+0 به یه ن
مقدمه
«خداوند وقتي انسان را آفريد از روح خود در آن دميد.» (سوره مباركه الحِجر، آيه ۲۸).
اين بدان معناست كه هدف، خلقت موجودي خدا گونه بوده است كه داراي صفات و خصوصياتي باشد تا خليفه خدا روي زمين شود و براي تربيت انسانها از ميان خود آنها راهنماياني برگزيد تا راه راست را به انسانها نشان دهند. نقش تربيتي اين راهنمايان به گونه اي بوده كه انسانها در تمامي ابعاد وجوديشان رشد كنند. با مشاهده زندگي گذشتگان خواهيم ديد كه معمولاً زندگي افراد جامعه به سه بخش تقسيم مي‌شده است. قسمت اول كار و مشغله روزانه كه جهت تأمين معاش خانواده بوده است و قسمت ديگر را خواب و استراحت و تجديد قواي جسمي جهت شروع روزي نو و ادامه كار و تلاش روزانه تشكيل مي‌داده است و بين اين دو زمان، زمان سومي نيز مشاهده مي‌شود كه در آن افراد نه كاري انجام مي‌دادند و نه در خواب بودند. البته اين زمان بسيار كوتاه بود و به مرور زمان مدت آن افزايش يافته است. اين مدت زمان از روز را اوقات فراغت (Leisure times) نام نهادند. در زندگي فردي و اجتماعي بسياري از جوامع و ملتهاي امروز جهان، اوقات فراغت بخش مهم و جدانشدني از برنامه‌هاي تربيتي جوانان محسوب مي‌شود و هر اجتماعي با توجه به اين نكته تا چه ميزان از تحولات صنعتي و اجتماعي عصر حاضر تأثير پذيرفته است، از ساعات فراغت به فراخور وضع و موقعيت خويش و بر اساس تواناييهاي اقتصادي خود و نيز اعتقادات و درك ويژه اي كه از اوقات فراغت دارند، بهره مي‌گيرند. واضح است كه كم توجهي به اين موضوع موجب مي‌شود كه افراد نتوانند اوقات بيكاري خود را به نحو مطلوب و دلخواه سپري كنند و از نقش سازنده اي كه اين ساعات در پرورش شخصيت و تكميل دانش و معلومات دارند بهره ببرند. يكي از اقشار جامعه، جوانان هستند و آنها سرشار از انرژي جواني مي‌باشند كه اين انرژي بايد به گونه اي مورد بهره برداري قرار گيرد (سازمان ملي جوانان، ۱۳۸۱).
فهرست مطالب
فصل اول: ۳
كليات پژوهش… ۳
مقدمه. ۴
۱-۱: بيان مسأله. ۶
۱-۲: اهداف تحقيق.. ۹
۱-۳: فرضيه‌هاي تحقيق.. ۹
۱-۴: سئوالهاي تحقيق.. ۹
۱-۵: ضرورت و اهميت تحقيق.. ۹
۱-۶: تعاريف نظري و عملياتي متغيرهاي پژوهشي.. ۱۲
فصل دوم : ۱۴
پيشينه پژوهش… ۱۴
مقدمه. ۱۵
۲-۱- پيشرفت تحصيلي : تعريف، معيارها و عوامل تأثير گذار. ۱۹
۲-۲- معيارهاي پيشرفت تحصيلي.. ۲۳
۲-۳ تعريف بهزيستي و مولفه‌هاي آن.. ۲۶
۲-۴- ويژگي‌هاي افراد شاد. ۳۲
۲-۵ رويكردهاي نظري به بهزيستي.. ۳۴
۱-۲-۵- ديدگاه لذت گرايانه. ۳۵
۲-۲-۵- ديدگاه شناختي.. ۳۶
۳-۲-۵- ديدگاه‌هاي اهداف و ارزش‌ها ۳۸
۴-۲-۵- ديدگاه مقايسه‌هاي اجتماعي.. ۴۰
۵-۲-۵ ديدگاه سازگاري.. ۴۱
۶-۲-۵ الگوي چند بعدي ريف… ۴۲
۷-۲-۵- الگوي ويسينگ و وان ادن.. ۴۳
۲-۶- روش‌هاي ارزيابي بهزيستي.. ۴۴
۲-۷- عوامل و همبسته‌هاي بهزيستي.. ۴۸
۲-۸ : مباني نظري مديريت زمان.. ۷۱
۲-۹: مباني نظري اوقات فراغت.. ۸۱
۲-۹-۱:مقدمه. ۸۱
۲-۹-۳: اوقات فراغت از ديدگاه اسلام. ۸۴
۲-۹-۴: اوقات فراغت از نظر فيلسوفان و جامعه شناسان روسي.. ۸۵
سابقه علمي پيشينه تحقيق در ايران و خارج از كشور : ۸۶