+0 به یه ن
مقدمه:
رشد و گسترش همه‌جانبه آموزش و پرورش و ارتباط آن با همه نهادها و سازمانهاي اجتماعي، اقتصادي، سياسي و فرهنگي و... و همچنين كثرت تعداد دانش‌آموز و نيروي انساني يعني معلمان و ساير كاركنان، اختصاص منابع مالي عظيم، مسائل و مشكلات زيادي را در سازمانهاي گوناگون اين نهاد اساسي اجتماعي بوجود آورده است و باعث شده است كه كشورهاي مختلف جهان، بخصوص بعد از تئوري «مديريت علمي تايلور» دريابند كه سازمانهاي آموزشي و پرورشي نيز همانند ديگر سازمانهاي اداري، اقتصادي و... (حتي بيشتر از آنها) نياز به مديريت سنجيده و هوشمندانه دارند و بايستي مديران تحصيل كرده و مجرب كه از استعداد و توانايي لازم برخوردارند، مسئوليت ادارة اين گونه سازمانها را برعهده داشته باشند، تا با استفاده از علم و هنر مديريت، بويژه مديريت آموزشي، مسائل و مشكلات را كاهش داده و با برنامه‌ريزي، سازماندهي، هدايت و رهبري، و تصميم‌گيري درست و مناسب، از بروز آنها تا حد امكان جلوگيري بعمل آورند و نظام تعليم و تربيت را به سوي پيشرفت و تعالي سوق دهند (قرائي مقدم، ص۸)
فهرست مطالب
آگاهي مديران آموزش و پرورش و موفقيت آنها
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه و پيشينه طرح ۲
مقدمه: ۳
بيان مسأله: ۵
اهداف تحقيق: ۶
فرضيات تحقيق: ۸
فرضيات فرعي: ۸
تعاريف واژه‌ها و اصطلاحات: ۹
آگاهي مديران: ۹
موفقيت مديران: ۹
فصل دوم ۱۰
مديريت: ۱۱
تاريخچه مديريت: ۱۲
قرن بيستم و آغاز مطالعه منظم علمي مديريت ۱۳
اثرات و كاربرد تئوري مديريت علمي در سازمانهاي آموزشي: ۱۶
تئوري اداري: ۱۶
دورة كلاسيك مديريت (شيرازي، ص۴۸) ۲۰
كاربرد تئوري اداري در آموزش و پرورش: ۲۱
بوروكراسي يا ديوانسالاري: ۲۲
دورة كلاسيك نو (مكتب روابط انساني): ۲۳
خلاصه مطالب دوره كلاسيك نو (شيرازي، ۱۳۷۳، ص۵۱) ۲۶
مكتب رفتاري (نگرش رفتاري): ۲۷
نگرش سيستمي: ۲۷
مديريت اقتضايي: ۲۸
مديريت آموزشي: ۳۰
اهميت مديريت آموزشي: ۳۰
تعاريف مديريت آموزشي: ۳۲
اهداف مديريت آموزشي: ۳۳
وظايف مديران آموزشي: ۳۴
برنامه‌ريزي: ۳۷
۴ـ تعيين خط مشي‌ها و روشها و ملاكهاي عمليات ۳۸
انواع برنامه‌ريزي: ۳۸
۲ـ برنامه كوتاه مدت، ميان مدت و دراز مدت: ۳۹
۳ـ برنامه‌هاي راهبردي و عملياتي: ۳۹
محاسن برنامه‌ريزي: ۳۹
محدوديت‌هاي برنامه‌ريزي: ۴۰
سازماندهي: ۴۱
هدايت و رهبري: ۴۱
هماهنگي: ۴۳
تصميم گيري: ۴۴
انواع تصميمات: ۴۴
فرآيندهاي تصميم گيري: ۴۵
تصميم گيري در مديريت آموزشي: ۴۵
كنترل و ارزشيابي: ۴۶
سوابق تحقيق: ۴۸
تحقيقات داخلي: ۴۸
تحقيقات خارجي: ۵۵
فصل سوم ۵۷
مقدمه: ۵۷
روش تحقيق ۵۷
روش گردآوري اطلاعات ۵۷
ابزار گردآوري اطلاعات: ۵۸
ميزان آگاهي مديران از وظايف مديريت ۵۹
ميزان عملكرد مديران در زمينه هر يك از مقوله ها ۶۰
نحوه ارزش گذاري سئوالات پرسشنامه عملكرد مديران بر اساس طيف ليكرت ۶۰
روايي و پايايي پرسشنامه: ۶۰
جامعه آماري ۶۱
تعداد و روش نمونه گيري ۶۳
روش تجزيه و تحليل داده ها ۶۳
فصل چهارم تجزيه وتحليل داده ها ۶۴
مقدمه: ۶۵
۴-۱ توزيع فراواني مديران بر حسب سن ۶۵
نمودار ۴-۱ توزيع فراواني مديران بر حسب سن ۶۶
جدول ۴-۲ توزيع فراواني مديران بر حسب سنوات خدمت ۶۷
نمودار ۴-۲ توزيع فراواني مديران بر حسب سنوات خدمت ۶۷
جدول ۴-۳ توزيع فراواني مديران بر حسب رشته تحصيلي ۶۸
نمودار ۴-۳ توزيع فراواني مديران بر حسب رشته تحصيلي ۶۸
جدول ۴-۴ توزيع فراواني دبيران بر حسب سن ۶۹
نمودار ۴-۴ توزيع فراواني دبيران بر حسب سن ۶۹
جدول ۴-۵ توزيع فراواني دبيران بر حسب سنوات خدمت ۷۰
نمودار ۴-۵ توزيع دبيران بر حسب سنوات خدمت ۷۱
جدول ۴-۶ توزيع فراواني دبيران بر اساس شاخه تحصيلي ۷۱
نمودار ۴-۶ توزيع فراواني دبيران بر حسب شاخه تحصيلي ۷۲
بخش دوم ۷۳
فرضيه اول: ۷۳
فرضيه دوم: ۷۴
فرضيه سوم: ۷۵
فرضيه چهارم: ۷۵
فرضيه ششم: ۷۷
جدول ۴-۱۲ همبستگي مؤلفه هاي وظايف مديريت با عناصر موفقيت شغلي ۷۸
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري ۸۰
پيشنهادات: ۸۴
پرسشنامه دبيران ۸۵
پرسشنامه مديران ۸۶