+0 به یه ن
چكيده
تحقيق حاضر به بررسي رابطه راهبردهاي شناختي و فراشناختي با موفقيت تحصيلي در دانش‌آموزان شهري و روستايي مي‌پردازد. در اين تحقيق نقش جنسيت و محل سكونت (شهر و روستا) كه در تحقيقات پيشين نتيجه قطعي در مورد نقش آنها بدست نيامده است مورد توجه قرار گرفته است. تحقيق حاضر از نوع همبستگي است و از جمله تحقيقات كاربردي محسوب مي شود. جامعه مورد نظر كه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان (شهر و روستاهاي) گيلانغرب مي باشد برابر ۱۵۰۰ نفر است كه نهايتا نمونه اي ۲۷۸ نفري از آن بصورت تصادفي انتخاب و مورد پژوهش قرار گرفت. تعداد نمونه براساس جدول مرگان مشخص شده است . در اين پژوهش از روشهاي آماري همبستگي پيرسون و آزمون t براي دو گروه مستقل استفاده شده است. نتيجه اي كه از اين تحقيق بدست آمده است نشانگر آن است كه هم راهبردهاي شناختي و هم راهبردهاي فراشناختي در موفقيت تحصيلي مؤثر مي باشند و جنسيت و محل سكونت نيز در استفاده از اين راهبردها مؤثر مي باشد، بطوري كه دانش آموزان دختر بيش از دانش آموزان پسر و دانش آموزان شهري بيش از دانش آموزان روستايي از هر دو نوع راهبرد استفاده مي كنند.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول
موضوع پژوهش
۱ـ۱ مقدمه ۲
۱ـ۲ بيان مسئله ۳
۱ـ۳ ضرورت و اهميت پژوهش ۴
۱ـ۴ اهداف پژوهش ۵
۱ـ۵ فرضيات و سوال پژوهش ۶
۱ـ۶ تعريف متغيرهاي پژوهش ۶
فصل دوم
پيشينه نظري و عملي پژوهش
۲ـ۱ مقدمه ۱۰
۲ـ۲ تعريف راهبردهاي يادگيري ۱۳
۲ـ۳ راهبردهاي شناختي ۱۵
۲ـ۳ـ۱ راهبردهاي تكرار يا مرور ۱۶
روش ها و راهكارهاي راهبردهاي تكرار ۱۷
۲ـ۳ـ۲ راهبرد بسط و گسترش معنايي ۲۱
روش‌ها و تاكتيك‌هاي گسترش معنايي ۲۲
۲ـ۳ـ۳ راهبرد سازمان دهي ۲۸
روش‌ها و راهكارهاي سازمان‌دهي ۲۸
۲ـ۴ راهبردهاي فراشناختي ۳۳
۲ـ۵ دانش ويژه راهبرد ۴۰
۲ـ۶ دانش راهبرد اسنادي ۴۰
۲ـ۷ تفاوت‌هاي جنسي در استفاده از راهبرد ۴۱
۲ـ۸ راهبردهاي يادگيري و رشد ۴۱
۲ـ۹ پيشينه عملي تحقيق ۴۵
۲ـ۱۰ پژوهشهاي خارجي ۴۵
۲ـ۱۱ پژوهشهاي داخلي ۴۸
فصل سوم
۳ـ۱ مقدمه ۵۳
۳ـ۲ نوع و روش انجام پژوهش ۵۳
۳ـ۳ جامعه آماري ۵۴
۳ـ۴ حجم نمونه ۵۵
۳ـ۵ روش نمونه‌گيري ۵۵
۳ـ۶ ابزار اندازه‌گيري پژوهش ۵۵
۳ـ۶ـ۱ پايايي ۵۶
۳ـ۶ـ۲ اعتبار ۵۶
۳ـ۷ روش تجزيه و تحليل دادهها ۵۷
فصل چهار
تجزيه و تحليل داده‌هاي پژوهشي
۴ـ۱ مقدمه ۵۹
۴ـ۲ ويژگي هاي جمعيت شناختي نمونه ۵۹
۴ـ۳ آزمون فرضيه‌ها و سوال تحقيق ۶۱
مقدمه ۶۱
آزمون فرضيه اول ۶۱
آزمون فرضيه دوم ۶۲
آزمون فرضيه سوم ۶۲
آزمون فرضيه چهارم ۶۳
آزمون سوال تحقيق ۶۴
فصل پنجم
تفسير نتايج آزمون فرضيه‌ها و سوال تحقيق
۵ـ۱ مقدمه ۶۷
۵ـ۲ فرضيه اول ۶۷
۵ـ۳ فرضيه دوم ۶۹
۵ـ۴ فرضيه سوم ۷۱
۵ـ۵ فرضيه چهارم ۷۲
۵ـ۶ سوال تحقيق ۷۲
۵ـ۷ نتيجه كلي ۷۳
۵ـ۸ محدوديت هاي محقق ۷۳
۵ـ۹ پيشهادات ۷۳
فهرست منابع فارسي ۷۵
فهرست منابع انگليسي ۷۷
ضميمه ۷۹
فهرست شكل‌ها
عنوان صفحه
شكل (۲-۱) طبقه‌بندي انواع راهبردهاي يادگيري ۱۳
شكل (۲-۲) نمونه‌اي از نقشه مفهومي ۳۰
شكل (۲-۳) طرح شعاعي ۳۱
شكل (۲-۴) طرح هرمي ۳۲
شكل (۲-۵) طرح همپوشي ۳۲
شكل (۲-۶) الگوي پيشنهادي تنظيم فعاليتها و راهبردهاي يادگيري ۴۴
جدول (۲-۱) تاكتيك‌هاي راهبرد تكرار و مرور ۲۱
جدول (۲-۲) تاكتيك‌هاي راهبرد بسط و گسترش معنايي ۲۷
جدول (۲-۳) تاكتيك‌هاي راهبرد سازمان‌دهي ۲۸
جدول (۴-۱) فراواني و درصد دانش‌آموزان براساس جنسيت و محل سكونت ۵۹
جدول (۴-۲) فراواني و درصد دانش‌آموزان براساس رشته تحصيلي و كلاس ۶۰
جدول (۴-۳) ميانگين و انحراف معيار راهبردهاي شناختي و فراشناختي براساس محل سكونت ۶۰
جدول (۴-۴) آزمون همبستگي پيرسون براي مقايسه راهبردهاي فراشناختي با معدل ۶۱
جدول (۴-۵) آزمون همبستگي پيرسون براي مقايسه راهبردهاي شناختي با معدل ۶۲
جدول (۴-۶) آزمون t (تي) براي مقايسه معدل دانش‌آموزاني كه بصورت توأم از
راهبردهاي يادگيري استفاده مي‌كنند با معدل ساير دانش‌آموزان ۶۳
جدول (۴-۷) آزمون t براي مقايسه راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان دختر با دانش‌آموزان پسر ۶۴
جدول (۴-۸) آزمون t براي مقايسه راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان شهري با دانش‌آموزان روستايي ۶۵
فهرست منابع فارسي
آقازاده، محرم واحديان، محمد. (۱۳۷۷). مباني نظري و كاربردهاي آموزش نظريه فراشناخت، نشر نوپردازان.
ابراهيمي قوام آبادي، صغري. (۱۳۷۷). اثربخشي سه روش آموزش راهبردهاي
يادگيري آموزش دوجانبه، توضيح مستقيم و چرخة افكار بر درك مطلب، حل مسئله،
دانش فراشناختي، خودپندار، تحصيلي، سرعت يادگيري در دانش‌آموزان دختر پايه
دوم راهنمايي با معدل كمتر از ۱۵ شهر تهران. رسالة دكتري. دانشگاه تهران.
انصاري جعفري، رقيه. (۱۳۷۶). بررسي رابطه راهبردهاي يادگيري با خلاقيت دانش‌آموزان، پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.
با عزت، فرشته. (۱۳۷۶). بررسي تأثير آموزش راهبردهاي يادگيري در حافظه
كودكان عقب مانده ذهني خفيف پايان نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.
