تحقيق | آذران نت

بررسي رغبتهاي شغل دانش‌آموزان دختر ناشنوا و عادي شهر كرج در سال تحصيلي(۷۵-۷۴)

جمعه 10 مرداد 1393

چكيده تحقيق:

بعضي از افراد درانتخاب شغل تسليم حوادث مي‌شوند و برخي بدون نقشه و فكر تحت تأثير اعضاي فاميل، شغلي راانتخاب مي‌كنند كه با خصوصيات فردي آنها منطبق نيست برخي از مردم نيز تحت تأثير ارزشهاي اجتماعي بدون درنظر گرفتن خصوصيات رواني و طرح نقشه خاص شغل خود را انتخاب مي‌كنند.

بطور كلي هدف از اين پژوهش مقايسه و برسي رغبتها و گرايشات شغلي بين دانش‌آموزان دبيرستاني عادي و ناشنوا مي‌باشد. اهميت اين پژوهش از آن جهت است كه با در نظر گرفتن تفاوتهاي فردي و گرايشات مختلف افراد بتوان ملاكهايي را كه براي هر فرد در هر كشور و با هر فرهنگي مهم مي‌باشد تعيين نمود.

فرض صفر در اين تحقيق اين است كه تفاوتي بين رغبتهاي شغلي دانش‌آموزان عادي و ناشنوا وجودندارد جامعه تحقيق در اين پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر عادي ناشنوا دبيرستاني مي‌باشد و نمونه تحقيق شامل ۵۰ نفر عادي و ۵ نفر ناشنوا مي‌باشد.

فهرست عناوين

چكيده تحقيق

فصل اول:

مقدمه

بيان مسئله

فرضيه تحقيق

هدف تحقيق

فايده و اهميت تحقيق

ضرورت اجراي تحقيق

عوارض مشكل مورد تحقيق

تعريف اصطلاحات و متغيرهاي تحقيق

فصل دوم:

تاريخ تعليم و تربيت كرولالها در جهان و ايران

روشهاي آموزش و پرورش دانش‌آموزان ناشنوا

تشريح و فيزيولوژي دستگاه شنوايي

نظريه‌هاي مختلف در رشد زبان

تئوري مربوط به رغبت

پيشينه تحقيق

فصل سوم:

جامعه تحقيق

نمونه تحقيق

روش نمونه‌برداري

ابزار تحقيق

اعتبار يا پايايي تست

روايي

قصل چهارم

محاسبات آماري

جدول توزيع فراواني سئوالات(۲۱-۱)

فصل پنجم:

خلاصه يك تا چهار

پيشنهادات و محدوديتهاي تحقيق

منابع تحقيق

پرسشنامه

منابع:

۱- ست‌جان، روشهاي تحقيق در علوم تربيتي ورفتاري ترجمه حسن پاشا شريفي – دكتر نرگس طالقاني- انتشارات رشد پائيز ۱۳۷۱

۲- پاكزاد محمود – هياهو در دنياي سكوت – انتشارات كانون كرولالها ايران شهريور ۱۳۶۳

۳- ثنايي- باقر، روان‌درماني و مشاوره گروهي – انتشارات چهر ۱۳۶۹

۴- رويس موريس- پيرن‌هانري- تفاوتهاي فردي ترجمه دكتر سهرودي . انتشارات علمي آبان ۱۳۶۸

۵- شريفي، پاشا- اصول روان‌سنجي و روان آزمايي – انتشارات رشد ۱۳۷۲

۶- شفيع‌آبادي- عبدالله راهنمايي شغلي و حرفه‌اي انتشارات رشد ۱۳۷۱

۷- ميلاني‌فر، بهروز- روانشناسي كودكان و نوجوانان استثنايي انتشارات فومس مهرماه ۱۳۶۹

۸- نيكزاد. محمود زمينه راهنمايي و مشاهده ازتعليم و تربيت سازمان انتشارات كيهان تابستان ۱۳۷۰

۹- هالان كافمن- كودكان استثنايي- ترجمه مجتبي جواديان انتشارات آستان قدس رضوي ۱۳۷۱

دانلود فايل

آرديني اوخو


					
	



     بؤلوم : تحقيق     
     یازار :      
     0 باخیش

پايان نامه بررسي رضايتمندي دانشجويان دانشگاه تبريز

جمعه 10 مرداد 1393

+0 به یه ن

چكيده:

امروزه پديده ورزش به عنوان يك ضرورت انكار ناپذير و نياز اساسي و زير بنايي همه جوامع بطور چشمگيري مورد توجه همگان قرار گرفته است و كشورهاي مختلف برنامه هاي وسيعي را براي توسعه ورزش در جوامع خود طراحي و اجرا مي كنند، به اين منظور به بررسي وضعيت اماكن و تجهيزات ورزشي و منابع انساني و تاثير آنها بر ميزان مشاركت ورزش دانشجويان پرداخته مي شود.

تحقيق حاضر به بررسي رضايتمندي دانشجويان تربيت بدني دانشگاه تبريز از امكانات علمي، عملي و منابع انساني در سال تحصيلي ۸۸- ۱۳۸۷ مي پردازد. جامعه آماري اين تحقيق، دانشجويان تربيت بدني دانشگاه تبريز مي باشد و نمونه آماري نيز برابر با جامعه آماري مي باشد.

جمع آوري اطلاعات با استفاده از توزيع پرسشنامه در ميان دانشجويان تربيت بدني صورت گرفت و سپس اطلاعات با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.

نتايج تحقيق حاكي از آن است كه: ۳/۷۴ درصد از دانشجويان تربيت بدني ميزان رضايتمندي‌شان از امكانات علمي، عملي و منابع انساني در حد متوسط، ۸/۱۷ درصد در حد ضعيف و ۹/۷ درصد در حد خوب مي باشد.

همچنين اختلاف معني داري در ميزان رضايتمندي بين دانشجويان دختر و پسر ورودي سالهاي مختلف ديده نمي‌شود.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول- مقدمه و طرح تحقيق……………………………………………………………………..

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

بيان مساله …………………………………………………………………………………………………..

اهميت و ضرورت تحقيق ………………………………………………………………………………

اهداف تحقيق ……………………………………………………………………………………………….

- هدف كلي…………………………………………………………………………………………………..

- هدف جزئي……………………………………………………………………………………………….

فرضيه هاي تحقيق ……………………………………………………………………………………….

محدوديت هاي تحقيق ……………………………………………………………………………………

- محدوديت هاي قابل كنترل…………………………………………………………………………..

- محدوديت هاي غير قابل كنترل ……………………………………………………………………

تعريف واژگان ……………………………………………………………………………………………..

فصل دوم- مباني نظري و پيشينه‌ي تحقيق ……………………………………………………..

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………..

بهره وري ……………………………………………………………………………………………………

آمار ……………………………………………………………………………………………………………

- آمار اماكن و تاسيسات ورزشي ………………………………………………………………….

- زمان بهره برداري از اماكن و تاسيسات ورزشي …………………………………………

- آمار منابع انساني ……………………………………………………………………………………..

پايه هاي علمي ……………………………………………………………………………………………..

- تحقيقات انجام شده در داخل كشور …………………………………………………………….

- تحقيقات خارج از كشور …………………………………………………………………………….

فصل سوم …………………………………………………………………………………………………..

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

روش تحقيق ………………………………………………………………………………………………..

جامعه آماري و نمونه آماري ………………………………………………………………………..

روش جمع آوري اطلاعات و وسيله جمع آوري ……………………………………………….

روش تجزيه تحليل اطلاعات …………………………………………………………………………..

فصل چهارم ………………………………………………………………………………………………..

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

يافته هاي تحقيق …………………………………………………………………………………………..

بحث و نتيجه گيري

منابع

دانلود فايل

آرديني اوخو


					
	



     بؤلوم : تحقيق     
     یازار :      
     0 باخیش

بررسي رضايتمندي دانشجويان دانشگاه تبريز از امكانات علمي، عملي و منابع انساني

جمعه 10 مرداد 1393

+0 به یه ن

چكيده:

امروزه پديده ورزش به عنوان يك ضرورت انكار ناپذير و نياز اساسي و زير بنايي همه جوامع بطور چشمگيري مورد توجه همگان قرار گرفته است و كشورهاي مختلف برنامه هاي وسيعي را براي توسعه ورزش در جوامع خود طراحي و اجرا مي كنند، به اين منظور به بررسي وضعيت اماكن و تجهيزات ورزشي و منابع انساني و تاثير آنها بر ميزان مشاركت ورزش دانشجويان پرداخته مي شود.

تحقيق حاضر به بررسي رضايتمندي دانشجويان تربيت بدني دانشگاه تبريز از امكانات علمي، عملي و منابع انساني در سال تحصيلي ۸۸- ۱۳۸۷ مي پردازد. جامعه آماري اين تحقيق، دانشجويان تربيت بدني دانشگاه تبريز مي باشد و نمونه آماري نيز برابر با جامعه آماري مي باشد.

جمع آوري اطلاعات با استفاده از توزيع پرسشنامه در ميان دانشجويان تربيت بدني صورت گرفت و سپس اطلاعات با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.

نتايج تحقيق حاكي از آن است كه: ۳/۷۴ درصد از دانشجويان تربيت بدني ميزان رضايتمندي‌شان از امكانات علمي، عملي و منابع انساني در حد متوسط، ۸/۱۷ درصد در حد ضعيف و ۹/۷ درصد در حد خوب مي باشد.

همچنين اختلاف معني داري در ميزان رضايتمندي بين دانشجويان دختر و پسر ورودي سالهاي مختلف ديده نمي‌شود.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول- مقدمه و طرح تحقيق……………………………………………………………………..

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

بيان مساله …………………………………………………………………………………………………..

اهميت و ضرورت تحقيق ………………………………………………………………………………

اهداف تحقيق ……………………………………………………………………………………………….

- هدف كلي…………………………………………………………………………………………………..

- هدف جزئي……………………………………………………………………………………………….

فرضيه هاي تحقيق ……………………………………………………………………………………….

محدوديت هاي تحقيق ……………………………………………………………………………………

- محدوديت هاي قابل كنترل…………………………………………………………………………..

- محدوديت هاي غير قابل كنترل ……………………………………………………………………

تعريف واژگان ……………………………………………………………………………………………..

فصل دوم- مباني نظري و پيشينه‌ي تحقيق ……………………………………………………..

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………..

بهره وري ……………………………………………………………………………………………………

آمار ……………………………………………………………………………………………………………

- آمار اماكن و تاسيسات ورزشي ………………………………………………………………….

- زمان بهره برداري از اماكن و تاسيسات ورزشي …………………………………………

- آمار منابع انساني ……………………………………………………………………………………..

پايه هاي علمي ……………………………………………………………………………………………..

- تحقيقات انجام شده در داخل كشور …………………………………………………………….

- تحقيقات خارج از كشور …………………………………………………………………………….

فصل سوم …………………………………………………………………………………………………..

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

روش تحقيق ………………………………………………………………………………………………..

جامعه آماري و نمونه آماري ………………………………………………………………………..

روش جمع آوري اطلاعات و وسيله جمع آوري ……………………………………………….

روش تجزيه تحليل اطلاعات …………………………………………………………………………..

فصل چهارم ………………………………………………………………………………………………..

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

يافته هاي تحقيق …………………………………………………………………………………………..

بحث و نتيجه گيري

منابع

دانلود فايل

آرديني اوخو


					
	



     بؤلوم : تحقيق     
     یازار :      
     0 باخیش

پايان نامه بررسي رابطۀ بين ورزش و بهداشت رواني دانشجويان

سه شنبه 7 مرداد 1393

+0 به یه ن

چكيده

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه ي بين بهداشت رواني وورزش در بين دانشجويان رشته هاي ادبيات و تربيت بدني دانشگاه آزاداسلامي واحد ابهر كه فرضيه هاي عنوان شده عبارتند از بررسي رابطه بين بهداشت رواني وورزش و همين طور مقايسه هريك از متغييرهاي عنوان شده در بين دو گروه دانشجويان ادبيات و تربيت بدني كه طبق جامعه مورد مطالعه و برآورد دانش جويان در اين دو رشته ۷۲۰ نفر به عنوان جامعه آماري مشخص شده كه ۶۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده و آزمون بهداشت رواني گلدنبرگ ۲۸ سوالي بر روي آنها اجرا گرديده است كه جهت آزمون فرضيه ها از خي دو و تي متغيير مستقل استفاده گرديده كه نتايج بدست آمده حاكي از آن است كه بين بهداشت روان وورزش رابطه معني داري وجود دارد ولي بين بهداشت روان و ورزش در بين دو گروه ادبيات و تربيت بدني تفاوت معني داري وجود ندارد.

فهرست

عنوان صفحه

چكيده ۱

فصل اول : كليات تحقيق ۲

مقدمه ۳

بيان مساله ۴

اهداف تحقيق ۵

فرضيه ها ۶

تعاريف عملياتي ۷

فصل دوم : پيشينه و ادبيات تحقيق ۹

هدف بهداشت رواني ۱۰

ابعاد فعاليتهاي بهداشت رواني ۱۱

عوامل موثر در تامين بهداشت رواني ۱۲

بهداشت رواني وورزش ۱۹

مراحل رشد و ارتباط آن با ورزش ۲۷

نقش بزرگسالان در ورزش كودكان و نوجوانان ۲۸

نقش مربي در بهداشت رواني ۳۰

پژوهش در انگيزه رضايت و تعارض ۳۲

بهداشت رواني و اجتماع ۳۴

عوامل اجتماعي موثر در بهداشت رواني ۳۸

مركز راهنمايي كودك ۳۹

كودكان و جوانان ناسازگار ۴۰

علل پيدايش رفتار كودك و جوانان ناسازگار ۴۱

پشگيري اوليه ۴۵

پيشگيري ثالثيه ۴۶

اصول بهداشت رواني ۴۸

شناختن محدوديت ها ۵۰

پي بردن به علل رفتار ۵۲

رفتار تابع تماميت فرد است ۵۴

نيازهاي اوليه ۵۵

فصل سوم : روش تحقيق ۵۶

جامعه مورد مطالعه ۵۷

نمره گذاري آزمون ۵۹

روش تحقيق ۶۰

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها ۶۱

جدول ۱-۴ فراواني ودرصد فراواني آزمودنيها ۶۳

جدول ۴-۴ مقايسه بهداشت رواني ۶۶

جدول ۶-۴ مقايسه تمايل به ورزش در بين دانشجويان تربيت بدني وادبيات ۶۸

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري ۶۹

بحث و نتيجه گيري ۷۰

محدوديت ها ۷۳

پيشنهادات ۷۴

منابع و ماخذ ۷۵

منابع و مآخذ

آزاد – حسين – ۱۳۷۹ – روان شناسي فردي – انتشارات بعثت – تهران

آزاد – علي – ۱۳۸۰ – ورزش در نگاه روان شناسان- انتشارات رهاورد – تهران

بياني – احمد ۱۳۸۱ – روش تحقيق در علوم تربيتي – انتشارات ني – تهران

شاملو – سعيد – ۱۳۸۱ – بهداشت رواني – انتشارات نور – تهران

روح بخش – محمد – ۱۳۸۲ – ورزش و سلامتي – انتشارات تابان – تهران

دلاور – علي – ۱۳۷۹ – آمار استنباطي – انتشارات رشد – تهران

دلاور – علي – ۱۳۷۹ – روش تحقيق در علوم انساني – انتشارات رشد – تهران

گنجي – همزه -۱۳۷۸ – روان شناسي رشد – انتشارات همت - تهران

ميلاني فر – ۱۳۷۹ – بهداشت رواني – انتشارات ارجمند – تهران

معيني – ۱۳۸۰ – سلامت عمومي – انتشارات فرهنگ – تهران

نور بخش – ۱۳۸۱ – سلامت روان وتنيدگي – انتشارات راهرو – تهران

دانلود فايل

آرديني اوخو


					
	



     بؤلوم : تحقيق     
     یازار :      
     0 باخیش

بررسي رابطۀ بين ورزش و بهداشت رواني دانشجويان رشته هاي ادبيات و تربيت بدني دانشگاه آزاد اسلامي

سه شنبه 7 مرداد 1393

+0 به یه ن

چكيده

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه ي بين بهداشت رواني وورزش در بين دانشجويان رشته هاي ادبيات و تربيت بدني دانشگاه آزاداسلامي واحد ابهر كه فرضيه هاي عنوان شده عبارتند از بررسي رابطه بين بهداشت رواني وورزش و همين طور مقايسه هريك از متغييرهاي عنوان شده در بين دو گروه دانشجويان ادبيات و تربيت بدني كه طبق جامعه مورد مطالعه و برآورد دانش جويان در اين دو رشته ۷۲۰ نفر به عنوان جامعه آماري مشخص شده كه ۶۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده و آزمون بهداشت رواني گلدنبرگ ۲۸ سوالي بر روي آنها اجرا گرديده است كه جهت آزمون فرضيه ها از خي دو و تي متغيير مستقل استفاده گرديده كه نتايج بدست آمده حاكي از آن است كه بين بهداشت روان وورزش رابطه معني داري وجود دارد ولي بين بهداشت روان و ورزش در بين دو گروه ادبيات و تربيت بدني تفاوت معني داري وجود ندارد.

فهرست

عنوان صفحه

چكيده ۱

فصل اول : كليات تحقيق ۲

مقدمه ۳

بيان مساله ۴

اهداف تحقيق ۵

فرضيه ها ۶

تعاريف عملياتي ۷

فصل دوم : پيشينه و ادبيات تحقيق ۹

هدف بهداشت رواني ۱۰

ابعاد فعاليتهاي بهداشت رواني ۱۱

عوامل موثر در تامين بهداشت رواني ۱۲

بهداشت رواني وورزش ۱۹

مراحل رشد و ارتباط آن با ورزش ۲۷

نقش بزرگسالان در ورزش كودكان و نوجوانان ۲۸

نقش مربي در بهداشت رواني ۳۰

پژوهش در انگيزه رضايت و تعارض ۳۲

بهداشت رواني و اجتماع ۳۴

عوامل اجتماعي موثر در بهداشت رواني ۳۸

مركز راهنمايي كودك ۳۹

كودكان و جوانان ناسازگار ۴۰

علل پيدايش رفتار كودك و جوانان ناسازگار ۴۱

پشگيري اوليه ۴۵

پيشگيري ثالثيه ۴۶

اصول بهداشت رواني ۴۸

شناختن محدوديت ها ۵۰

پي بردن به علل رفتار ۵۲

رفتار تابع تماميت فرد است ۵۴

نيازهاي اوليه ۵۵

فصل سوم : روش تحقيق ۵۶

جامعه مورد مطالعه ۵۷

نمره گذاري آزمون ۵۹

روش تحقيق ۶۰

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها ۶۱

جدول ۱-۴ فراواني ودرصد فراواني آزمودنيها ۶۳

جدول ۴-۴ مقايسه بهداشت رواني ۶۶

جدول ۶-۴ مقايسه تمايل به ورزش در بين دانشجويان تربيت بدني وادبيات ۶۸

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري ۶۹

بحث و نتيجه گيري ۷۰

محدوديت ها ۷۳

پيشنهادات ۷۴

منابع و ماخذ ۷۵

منابع و مآخذ

آزاد – حسين – ۱۳۷۹ – روان شناسي فردي – انتشارات بعثت – تهران

آزاد – علي – ۱۳۸۰ – ورزش در نگاه روان شناسان- انتشارات رهاورد – تهران

بياني – احمد ۱۳۸۱ – روش تحقيق در علوم تربيتي – انتشارات ني – تهران

شاملو – سعيد – ۱۳۸۱ – بهداشت رواني – انتشارات نور – تهران

روح بخش – محمد – ۱۳۸۲ – ورزش و سلامتي – انتشارات تابان – تهران

دلاور – علي – ۱۳۷۹ – آمار استنباطي – انتشارات رشد – تهران

دلاور – علي – ۱۳۷۹ – روش تحقيق در علوم انساني – انتشارات رشد – تهران

گنجي – همزه -۱۳۷۸ – روان شناسي رشد – انتشارات همت - تهران

ميلاني فر – ۱۳۷۹ – بهداشت رواني – انتشارات ارجمند – تهران

معيني – ۱۳۸۰ – سلامت عمومي – انتشارات فرهنگ – تهران

نور بخش – ۱۳۸۱ – سلامت روان وتنيدگي – انتشارات راهرو – تهران

دانلود فايل

آرديني اوخو


					
	



     بؤلوم : تحقيق     
     یازار :      
     0 باخیش

بررسي رابطه نحوه اوقات فراغت و جمعيت

سه شنبه 7 مرداد 1393

+0 به یه ن

مقدمه

«خداوند وقتي انسان را آفريد از روح خود در آن دميد.» (سوره مباركه الحِجر، آيه ۲۸).

اين بدان معناست كه هدف، خلقت موجودي خدا گونه بوده است كه داراي صفات و خصوصياتي باشد تا خليفه خدا روي زمين شود و براي تربيت انسانها از ميان خود آنها راهنماياني برگزيد تا راه راست را به انسانها نشان دهند. نقش تربيتي اين راهنمايان به گونه اي بوده كه انسانها در تمامي ابعاد وجوديشان رشد كنند. با مشاهده زندگي گذشتگان خواهيم ديد كه معمولاً زندگي افراد جامعه به سه بخش تقسيم مي‌شده است. قسمت اول كار و مشغله روزانه كه جهت تأمين معاش خانواده بوده است و قسمت ديگر را خواب و استراحت و تجديد قواي جسمي جهت شروع روزي نو و ادامه كار و تلاش روزانه تشكيل مي‌داده است و بين اين دو زمان، زمان سومي نيز مشاهده مي‌شود كه در آن افراد نه كاري انجام مي‌دادند و نه در خواب بودند. البته اين زمان بسيار كوتاه بود و به مرور زمان مدت آن افزايش يافته است. اين مدت زمان از روز را اوقات فراغت (Leisure times) نام نهادند. در زندگي فردي و اجتماعي بسياري از جوامع و ملتهاي امروز جهان، اوقات فراغت بخش مهم و جدانشدني از برنامه‌هاي تربيتي جوانان محسوب مي‌شود و هر اجتماعي با توجه به اين نكته تا چه ميزان از تحولات صنعتي و اجتماعي عصر حاضر تأثير پذيرفته است، از ساعات فراغت به فراخور وضع و موقعيت خويش و بر اساس تواناييهاي اقتصادي خود و نيز اعتقادات و درك ويژه اي كه از اوقات فراغت دارند، بهره مي‌گيرند. واضح است كه كم توجهي به اين موضوع موجب مي‌شود كه افراد نتوانند اوقات بيكاري خود را به نحو مطلوب و دلخواه سپري كنند و از نقش سازنده اي كه اين ساعات در پرورش شخصيت و تكميل دانش و معلومات دارند بهره ببرند. يكي از اقشار جامعه، جوانان هستند و آنها سرشار از انرژي جواني مي‌باشند كه اين انرژي بايد به گونه اي مورد بهره برداري قرار گيرد (سازمان ملي جوانان، ۱۳۸۱).

فهرست مطالب

فصل اول: ۳

كليات پژوهش… ۳

مقدمه. ۴

۱-۱: بيان مسأله. ۶

۱-۲: اهداف تحقيق.. ۹

۱-۳: فرضيه‌هاي تحقيق.. ۹

۱-۴: سئوالهاي تحقيق.. ۹

۱-۵: ضرورت و اهميت تحقيق.. ۹

۱-۶: تعاريف نظري و عملياتي متغيرهاي پژوهشي.. ۱۲

فصل دوم : ۱۴

پيشينه پژوهش… ۱۴

مقدمه. ۱۵

۲-۱- پيشرفت تحصيلي : تعريف، معيارها و عوامل تأثير گذار. ۱۹

۲-۲- معيارهاي پيشرفت تحصيلي.. ۲۳

۲-۳ تعريف بهزيستي و مولفه‌هاي آن.. ۲۶

۲-۴- ويژگي‌هاي افراد شاد. ۳۲

۲-۵ رويكردهاي نظري به بهزيستي.. ۳۴

۱-۲-۵- ديدگاه لذت گرايانه. ۳۵

۲-۲-۵- ديدگاه شناختي.. ۳۶

۳-۲-۵- ديدگاه‌هاي اهداف و ارزش‌ها ۳۸

۴-۲-۵- ديدگاه مقايسه‌هاي اجتماعي.. ۴۰

۵-۲-۵ ديدگاه سازگاري.. ۴۱

۶-۲-۵ الگوي چند بعدي ريف… ۴۲

۷-۲-۵- الگوي ويسينگ و وان ادن.. ۴۳

۲-۶- روش‌هاي ارزيابي بهزيستي.. ۴۴

۲-۷- عوامل و همبسته‌هاي بهزيستي.. ۴۸

۲-۸ : مباني نظري مديريت زمان.. ۷۱

۲-۹: مباني نظري اوقات فراغت.. ۸۱

۲-۹-۱:مقدمه. ۸۱

۲-۹-۳: اوقات فراغت از ديدگاه اسلام. ۸۴

۲-۹-۴: اوقات فراغت از نظر فيلسوفان و جامعه شناسان روسي.. ۸۵

سابقه علمي پيشينه تحقيق در ايران و خارج از كشور : ۸۶

دانلود فايل

آرديني اوخو


					
	



     بؤلوم : تحقيق     
     یازار :      
     0 باخیش

بررسي رابطه ميان جهت گيري هدف با خود تنظيمي يادگيري و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان

سه شنبه 7 مرداد 1393

+0 به یه ن

چكيده

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه ميان جهت گيري هدف با خود تنظيمي يادگيري و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دوره ي پيش دانشگاهي شهر شيراز مي باشد. بدين منظور به صورت نمونه‌گيري خوشه‌اي مرحله اي از ۳۱۱ نفر دانش آموزان دوره ي پيش دانشگاهي شهرشيراز (۱۵۰ پسر و ۱۶۱ دختر) به عنوان نمونه ي پژوهش استفاده شد.

ابزار اندازه گيري شامل دو مقياس مي باشد كه عبارتند از: الف) مقياس جهت گيري هدف، شامل(تسلط، عملكرد و پرهيز از شكست) ب) مقياس خود تنظيمي يادگيري كه در اين پژوهش جهت تبيين سهم هر يك از متغير مستقل در پيش بيني متغيرهاي وابسته از روش آماري رگرسيون چند متغيره (شيوه اينتر) استفاده گرديد. نتايج بيانگر اين است كه:جهت گيري هدف يادگيري (تسلط) با خود تنظيمي يادگيري و پيشرفت تحصيلي داراي قدرت پيش بيني كنندگي مثبت و معنادار بوده است و تنها براي گروه پسران در پيشرفت تحصيلي قدرت پيش بيني كنندگي معناداري نداشته است. از سويي جهت گيري پرهيز از شكست داراي قدرت پيش بيني كنندگي منفي و معناداري با متغيرهاي وابسته بوده است.

فهرست مطالب :
چكيده
مقدمه
۱-۱- بيان مساله
۲-۱- اهداف تحقيق
هدف كلي
اهداف جزئي
۳-۱- ضرورت تحقيق
۴-۱-فرضيه هاي تحقيق
۵-۱- تعاريف تحقيق
تعريف ارزشيابي
تعريف ارزشيابي پيشرفت تحصيلي
۱- تعيين هدف‌هاي آموزشي
حوزه‌ي شناختي
حوزه‌ي عاطفي
حوزه‌ي رواني- حركتي
معيارهاي يك نظام ارزشيابي خوب ( جهت گيري هدف )
۱ – ارزشيابي مهارتهاي تفكر و يادگيري دانش آموزان
۲ – ارزشيابي در خارج از مدرسه و كلاس
۳ – ارزشيابي پوشه اي
۴ – ارزشيابي براساس تفكر واگرا
۵ – روش وقايع حساس
۶ – ارزشيابي اطلاعات پايه
۷ – ارزشيابي بدفهمي ها و پيش پندارها
۸ – كاغذ ياد داشت
۹ – مساله هاي مستند
۱۰ – شبكه رده بندي
۱۱ – فهرست مشاهدات
۱۲- پروژه
۱۳ – خود ارزشيابي
۱۴ – سنجش عملكرد
۱۵ – كارنما
نتيجه گيري و پيشنهادات ارزشيابي پيشرفت تحصيلي
مهمترين عوامل فردي كه در پيشرفت تحصيلي ( افت تحصيلي) نقش دارند
۱- هدف
۲- عزت نفس
۳- انگيزه
روشهاي ايجاد انگيزه رياضيات در دانش آموزان
۴- اضطراب
روشهاي پيشگيري از اضطراب امتحان
۵- روش مطالعه
۶- هوش
پايداري هوش
۷ – توجه
۸- برنامه ريزي
۹- جنس
۱۰- عوامل جسماني
۱۱- نارسا خواني
۱۲- سازش نايافتگي رفتاري
۱۳- شرايط عاطفي و رواني
۱۴- غيبت از مدرسه
تحقيقات انجام شده
۱-۲- الف : تحقيقات خارجي پيشرفت تحصيلي
۲-۲- ب : تحقيقات داخلي پيشرفت تحصيلي
روش تحقيق
۱-۳- افراد نمونه
۲-۳- ابزار تحقيق
۱-۲-۳-مقياس جهت گيري هدف
۲-۲-۳- مقياس خود تنظيمي يادگيري
۳-۳- روايي و پايايي مقياس ها
يافته هاي تحقيق :
يافته ها
۱-۴- بررسي رابطه ي ميان جهت گيري هدف با خودتنظيمي يادگيري در كل گروه مورد پژوهش
۲-۴- بررسي رابطه ي ميان جهت گيري هدف با پيشرفت تحصيلي در كل گروه مورد پژوهش
۳-۴- بررسي رابطه ميان جهت گيري هدف با پيشرفت تحصيلي در پسران و دختران
۴-۴- بررسي رابطه ي ميان جهت گيري هدف با خودتنظيمي يادگيري در پسران و دختران
بحث و نتيجه گيري
پيشنهادات
يادداشت ها
فهرست منابع

فهرست منابع:

الف- فارسي

بهرنگي، محمدرضا. (۱۳۷۳).مديريت آموزشي و آموزشگاهي: كاربرد نظريه هاي مديريت در برنامه ريزي و نظارت. تهران: انتشارات گلچين.

جوكار، بهرام. (۱۳۷۹). بررسي رابطه بين جهت گيري هدف و خودتنظيمي در دانشجويان دانشگاه شيراز.مقاله منتشر نشده.

پي رابينز،استيفن (۱۳۷۷)، رفتار سازماني.مترجمان پارسائيان، علي و اعرابي، محمد. تهران: انتشارات دفتر پژوهش هاي فرهنگي.

ريو، جان مارشال. (۱۳۸۱). انگيزش و هيجان. ترجمه سيد محمدي، يحيي، تهران: موسسه نشر ويرايش.

دانلود فايل

آرديني اوخو


					
	



     بؤلوم : تحقيق     
     یازار :      
     0 باخیش

بررسي رابطه ميان بازي هاي رايانه اي و مهارت اجتماعي نوجوانان

سه شنبه 7 مرداد 1393

+0 به یه ن

۲-۱ تعريف مسئله

ازروزگارباستان تا عصر حاضر، “ارتباط” مورد توجه بسياري از انديشمندان در حوزه هاي گوناگون هنر، فلسفه و سياست بوده است. تنها در روزگار اخير است كه صاحبنظران و پژوهشگران علوم اجتماعي، خاصه در رشته هايي چون مردم شناسي، علوم سياسي، روانشناسي اجتماعي وجامعه شناسي، “ارتباط” را موضوع مطالعه علمي قرار داده اند. امروزه گستره نوپاي نظريه ارتباط، به صورت يك رشته علمي در آمده است.

بدون شك جهان معاصر، تفاوتي كيفي، نسبت به دو سه دهه پيش دارد كه اين امر مرهون پديدآيي و تحول سريع رايانه ها و گسترش و فراگيري دسترسي به آنهاست. يكي ازپيامدهاي اين گسترش وتحول، ظهور بازيهاي رايانه اي ويديويي مي باشد.(اولسون۱۳۷۷)

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول: كليات

۱-۱ مقدمه. ۹

۲-۱ تعريف مسئله. ۱۰

۳-۱ ضرورت و اهميت انجام تحقيق. ۱۲

۴-۱ اهداف تحقيق. ۱۲

۵-۱ پيشينه تحقيق. ۱۳

فصل دوم: گستره نظري

۱-۲ نوجواني. ۱۶

۱-۱-۲ اهميت نوجواني. ۱۷

۲-۱-۲ اجتماعي شدن. ۱۸

الف) عوامل اجتماعي شدن. ۱۹

ب) رسانه هاي همگاني و نوجوانان. ۲۱

۲-۲ بازي هاي رايانه اي-ويديويي. ۲۲

۱-۲-۲ ارتباط.. ۲۲

۲-۲-۲ ارتباط جمعي. ۲۳

۳-۲-۲ رسانه هاي گروهي (همگاني) ۲۴

۴-۲-۲ تاريخچه بازي هاي رايانه اي- ويديويي. ۲۴

۵-۲-۲ محتواي بازي ها ۲۵

۶-۲-۲ تفاوت هاي دو جنس در بازي ها ۲۶

۷-۲-۲ پيامد بازي ها ۲۷

الف) خشونت.. ۲۷

ب) عزت نفس… ۲۸

ج) آثار جسماني. ۲۸

د) تعاملات اجتماعي. ۲۸

۳-۲ مهارت اجتماعي. ۲۸

فصل سوم: روش پژوهش

۱-۳ روش تحقيق. ۳۸

۲-۳ جامعه آماري.. ۳۸

۳-۳ حجم نمونه. ۳۸

۴-۳ ابزار گردآوري اطلاعات.. ۳۸

۵-۳ روش استخراج اطلاعات.. ۴۰

فصل چهارم: يافته هاي پژوهش

۱-۴ اطلاعات توصيفي. ۴۲

۲-۴ تحليل داده ها ۴۹

فصل پنجم: نتيجه گيري

۱-۵ نتيجه گيري.. ۵۵

۲-۵ محدوديت ها ۵۶

۳-۵ پيشنهادها ۵۶

فهرست منابع. ۵۷

* پيوست ها

پيوست الف- پرسشنامه جمعيت شناسي …… ۵۹

پيوست ب- پرسشنامه مهارت هاي اجتماعي. ۶۱

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول ۱-۳ ميانگين و انحراف معيار پرسشنامه مهارت هاي اجتماعي ۴۰

جدول ۱-۴ داشتن وسيله بازي رايانه اي.. ۴۲

جدول ۲-۴ تجربه بازي رايانه اي.. ۴۳

جدول ۳-۴ محل بازي رايانه اي.. ۴۳

جدول ۴-۴ وسيله بازي رايانه اي.. ۴۴

جدول ۵-۴ مدت زمان استفاده از بازي هاي رايانه اي.. ۴۵

جدول ۶-۴ ترجيح آزمودني ها در مورد حضور ديگران در محل بازي.. ۴۵

جدول ۷-۴ نحوه انجام بازي هاي رايانه اي.. ۴۶

جدول ۸-۴ وضعيت شغلي پدران در گروه نمونه. ۴۶

جدول ۹-۴ وضعيت شغلي مادران در گروه نمونه. ۴۷

جدول ۱۰-۴ ميزان تحصيلات پدران در گروه نمونه. ۴۸

جدول ۱۱-۴ ميزان تحصيلات مادران در گروه نمونه. ۴۸

جدول ۱۲-۴ شاخص هاي توصيفي نتايج پرسشنامه. ۴۹

جدول ۱۳-۴ تحليل شماره يك: تحليل رگرسيون متغير مهارت هاي اجتماعي بر متغير تجربه بازي ۵۰

جدول ۱۴-۴ اطلاعات مربوط به ضرايب رگرسيون و ضريب تعيين تحليل شماره يك ۵۰

جدول ۱۵-۴ تحليل شماره دو: تحليل رگرسيون متغير مهارت هاي اجتماعي بر متغير حضور ديگران در محل بازي.. ۵۱

جدول ۱۶-۴ اطلاعات مربوط به ضرايب رگرسيون و ضريب تعيين تحليل شماره دو. ۵۱

جدول ۱۷-۴ تحليل شماره سه: تحليل رگرسيون متغير مهارت هاي اجتماعي بر متغير محل بازي ۵۲

جدول ۱۸-۴ اطلاعات مربوط به ضرايب رگرسيون و ضريب تعيين تحليل شماره سه. ۵۲

جدول ۱۹-۴ تحليل شماره چهار: تحليل رگرسيون متغير مهارت هاي اجتماعي بر متغير ميزان مشغوليت با بازي ۵۳

جدول ۲۰-۴ اطلاعات مربوط به ضرايب رگرسيون و ضريب تعيين تحليل شماره چهار. ۵۳

فهرست منابع

۱-امين صارمي، نوروز؛ محصولات و فراوده هاي فرهنگي، ابزارهاي اساسي تحميل و تهاجم فرهنگي؛ نامه پژوهش سال اول، ش. ۲و۳؛ ۱۳۷۵

۲- اميني، آرزو؛ اعتبار يابي پرسشنامه TISS؛ پايان نامه كارشناسي؛ دانشگاه آزاد اسلامي تهران، دانشكده روان شناسي و علوم اجتماعي،۱۳۷۸

۳-اولسون، ديويد؛ رسانه ها و نمادها؛ ترجمه محبوبه مهاجر، چاپ اول، تهران انتشارات سروش؛ ۱۳۷۷

۴- اي برك، لورا؛ روان شناسي رشد؛ ترجمه يحيي سيد محمدي؛ ۱۳۸۰

۵- ببي، ارل؛ روش هاي تحقيق در علوم اجتماعي؛ ترجمه رضا فاضل؛ انتشارات سمت؛ ۱۳۸۶

۶- ده بزرگي، غلامرضا؛ بررسي اثربخشي آموزش مهارتهاي اجتماعي در درمان افسردگي؛ پايان نامه كارشناسي ارشد؛ دانشگاه علوم پزشكي ايران، ۱۳۷۲

۷- عناصري كاخكي، محمد؛ مقايسه اثر بخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي و تركيب آن با دارو درماني در بيماران زن افسرده خو؛ پايان نامه كارشناسي ارشد؛ دانشگاه علوم پزشكي تهران؛ ۱۳۷۳

دانلود فايل

آرديني اوخو


					
	



     بؤلوم : تحقيق     
     یازار :      
     0 باخیش

پايان نامه بررسي رابطه ميان بازي هاي رايانه اي و مهارت اجتماعي نوجوانان