بررسي رابطه افسردگي انحرافات اجتماعي در بين دانشجويان رشته مشاوره دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر

+0 به یه ن

مقدمه:

نيازهاي اختصاصي انسان كه شرحش توسط اجتماع به وجود نيامده اند ، بلكه در صحن تحول و تكامل تاريخ زندگي بشر پديدار گشته اند. اما چگونگي بروز و ظهور آن ها و چگونگي برآوردن آن ها كاملٲ ناشي از اجتماع است. هر اجتماعي مطابق مؤسسات و عوامل ويژه خود شكل خاصي به آن ها مي دهد روان شناسان تاريخ طولاني بشر را چون آزمايشگاهي آموزنده مورد استفاده قرار مي دهد و بر خلاف ديگر روان شناسان مانند فرويد كه شخصيت را سازنده اجتماع نمي داند بلكه به اعتقاد او اين اجتماع كه شخصيت ها را مي سازد به عبارت ديگر اختلاف شخصيت ها ناشي از اختلافات اجتماعات بشري است، همه آدميان نيازمند به رفع گرسنگي، به رفع تشنگي، به استراحت و خواب و… هستند، ولي در جامعه هاي مختلف اين نيازها به وجوه مختلف برآورده مي شوند، همچنين است مقابله با نيازهاي ديگر آدمي، مثلٲ در يك جامعه ي سرمايه داري نياز به همانندي يا ممكن است بدين طريق ارضاء شود كه عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدين وسيله خود را ممتاز سازد، يا اينكه به عضويت شركت بزرگي در آيد تا وابستگي به آن شركت سبب امتياز او گردد. آدمي احاطه شده از امور متضادي است كه يكي از امور متضاد اين است كه از اختيار آدمي بيرون است زندگي و مرگ است و گاهي توجه به اين دو مقوله و در حد معقولي به آن فكر نكردن باعث مسائلي در زندگي انسان مي شود كه به عنوان اخلاق ضد اجتماعي به حساب مي آيد افرادي كه داراي رفتار ضد اجتماعي هستند از نظر اضطراب مورد بررسي واقع شده اند كه افراد سيكو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب كمتري داشته باشند و اين پيش فرض فقط در حد كمي، ممكن است صادق باشد كه گر چه افراد داراي انحرافات اجتماعي كمتر از ساير افراد نگران و دلواپس به نظر مي رسند ولي تمام نشانه هاي بدني و عضلاني را كه معمولٲ در اضطراب وجود دارد مانند ميزان ضربان قلب و تنگي نفس و … هسته ي اصلي اختلال شخصيت در انحرافات اجتماعي دوري گزيدن از مردم، تجربه هاي جديد و حتي تجربه هاي قبلي است كه اين اختلالات غالباً تركيبي است از يك ابزار ترس احمقانه با يك ميل شديد براي مورد پذيرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به اين اختلال تمايل زيادي براي روابط اجتماعي يا فعاليت هاي جديد دارند ، اما ممكن است به دليل ترس از عدم قبول و مورد پذيرش واقع شدن، بي ميلي خاصي براي روابط اجتماعي نشان دهند و در مقابل به انحراف كشيده شوند. (منصور – ۱۳۸۲)

اهميت و ضرورت تحقيق :

اينگونه اختلالات ضد اجتماعي و ايجاد انحرافات فقط در افرادي كه بالاتر از ۱۸ سال است رخ مي نمايد. بنابراين براي كساني كه در سنين پايين تر مرتكب جرم و جنايتي كه جزء مسائل انحرافي در جامعه است، اتفاق مي افتد مي توان گفت كه وجود الگوي در برابر آن ها وجود دارد كه اعمال مجرمانه را ظاهر مي كند. اميد است با پژوهش هاي انجام شده و در نظر گرفتن احتياجات و نيازهاي نوجوانان و جوانان از اين معضلات اجتماعي كاسته و با راهكارها و راهبردهاي جديد بتوانيم نيروهاي مثبت جوانان را به كار انداخته و در پيشرفت جامعه از آن ها استفاده معقولانه تري به عمل آيد، چون ايجاد اينگونه اختلالات دامنه ي گسترده اي از رفتارهاي بسياري را در بر مي گيرد، بنابراين بايد در تربيت و كنترل رفتار نوجوانان و جوانان دقت كامل را انجام داده و بايد اين موضوع مد نظر والدين و مسئولان مدارس و محيط هاي آموزشي قرار گيرد.

فهرست مطالب :
فصل اول
كليات تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
سؤال مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
فرضيه تحقيق
متغيرهاي تحقيق
تعاريف عملياتي واژه ها و مفاهيم
فصل دوم
پيشينه و ادبيات تحقيق
۱-۲- تعريف : اختلال شخصيت ضد اجتماعي
۲-۲- شيوع سابقه ي تاريخي و اختلال اراده
ويژگيهاي شخصيتهاي ضد اجتماعي
الف: بي هدف بودن رفتار ضد اجتماعي بر انگيخته شده
ب: فقدان وجدان و احساس مسؤوليت نسبت به ديگران
ج : فقر هيجاني
۴-۲ علل رفتار ضد اجتماعي
۱- زمينه ي خانوادگي و اجتماعي
۲- نارسائيهاي يادگيري
۳- رابطه ي وراثت و شخصيت ضد اجتماعي
بررسي دو قلوها
بررسيهاي فرزند خواندگي
اضافه بودن كروموزوم y
بدعملكردهاي فيزيولوژيائي
۷- ۲- اختلال سلوكي
۸ – ۲- نمونه هايي از اختلال سلوكي
۹- ۲- نوجوان آشفته
۱۰- ۲- جويندگان احساس
۱۱- ۲- اضطراب در افراد ضد اجتماعي
نظريه هاي شخصيتي
شخص شناسي
نيروي تحركي شخصيت از نظر ماري
تأثير عوامل بروني
رشد شخصيت از نظر ماري
تاثير اجتماع در رشد شخصيت
وسائل بررسي شخصيت
نظريه نيازمندي و آرمان شخصيت اريك فرام
انسان، حيوان ناطق
نقش اجتماع در تشكيل شخصيت
تضادهاي وجود
فصل سوم
روش تحقيق
جامعه ي مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گيري
ابزار اندازه گيري در تحقيق حاضر
پرسشنامه افسردگي بك
روش تحقيق
روش آماري مربوط به فرضيه ها
فصل پنجم
بحث و نتيجه گيري
پيشنهادات
محدوديت ها
بحث و نتيجه گيري
منابع و ماخذ

منابع و ماخذ

آزاد – حسين – آسيب شناسي رواني – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۲ – تهران

سياسي – علي اكبر – روان شناسي شخصيت – انتشارات نور – سال ۱۳۷۹ – تهران

شفيع آبادي – عبداله – نظريه ها و روان درماني – انتشارات البرز – سال ۱۳۸۰– تهران

دلاور – علي – آمار استنباطي – انتشارات رشد – سال ۱۳۷۹ – تهران

دلاور – علي – روش تحقيق در علوم تربيتي – سال ۱۳۸۰ – تهران

  رحيميان – حوريه بانو – نظريه هاي روان درماني – انتشارات ارجمند – سال ۱۳۷۹ – تهران

كريمي – روان شناسي شخصيت – انتشارات آسمان – سال ۱۳۷۹ –تهران

گنجي – حمزه – روان شناسي رشد – انتشارات رشد – سال ۱۳۷۹  تهران

ميلاني فر – بهروز – آسيب رواني – انتشارات ني – سال ۱۳۸۰ – تهران

منصور – محمود – روان شناسي شخصيت – انتشارات رش – سال ۱۳۸۱ – تهران

 

دانلود فايل

پايان نامه بررسي تفاوت هاي جنسي در اضطراب اجتماعي نوجوانان

+0 به یه ن

مقدمه

اضطراب اجتماعي اضطرابي است كه خصوصاً هنگام برخوردهاي اجتماعي متقابل افراد با يكديگر بوجود مي‌آيد افرادي كه از اضطراب اجتماعي رنج مي‌برند با افزايش مسائل رواني، ناتواني در تمركز حواس و حالتهاي عصبي روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعي به منبع ناراحتي خود كه برخوردهاي اجتماعي است كه اكنون يا بزودي با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.

اگر چه هر كسي گاهي حداقل كمي از مصاحبه‌اي كه قرار است در آن شركت كند دچار حالت عصبي مي‌شود. در واقع يعني هر يك از ما در اضطراب اجتماعي قرار مي‌گيريم ، اضطراب اجتماعي مانند خيلي از مسائلي است كه روانشناسان و محققين ارتباطات در آن به تحقيق مشغول هستند.

اسامي كه به اين نظريه‌ها داده مي‌شود عبارتند از :

خجالتي بودن، اضطراب زماني ، اضطراب ارتباطي، كم‌گويي، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران.

اگر چه برخي از روانشناسان بين اضطراب اجتماعي و نظريه‌هاي فوق تفاوتي قايل هستند. اما بيشتر محققين امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعي را با خجالت‌زدگي هم معني بكار مي‌برند. نظريه‌هاي اضطراب زماني، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران اغلب به عنوان نمونه هاي خاص براي نظريه اضطراب اجتماعي عنوان مي‌شود. علاوه بر اين بررسيهاي آماري نشان مي‌دهد بين اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي و ديگر نظريه‌ها ارتباط همبستگي وجود دارد. بنابراين ما اصطلاح اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي را مي‌توانيم در اين مقاله بجاي همديگربكار ببريم.

به هر حال بايد توجه داشت كه اضطراب اجتماعي را نبايد با درونگرايي همانند دانست. در حاليكه درونگراها اغلب بجاي حضور در اجتماع با خودشان تنها هستند. بيشتر اشخاصي كه دچار اضطراب اجتماعي هستند از خجالت‌زدگي متنفر‌اند.

تقريباً دو سوم اين اشخاص در يك تحقيق ، خجالتي بودن خود را يك مشكل واقعي بيان نمودند و يك چهارم اين افراد تمايل خود را براي يافتن راه‌حل اين مشكل بيان نمودند.

(PIKONIS, 1992 A)

بيان مسئله(موضوع تحقيق)

» ويژگيهاي اشخاص مبتلا به اضطرابهاي اجتماعي«

اشخاصي كه از اضطرابهاي اجتماعي رنج مي‌برند در موقعيتهاي اجتماعي كه قرار مي‌گيرند دچار مشكل مي‌شوند. اين اشخاص مي‌گويند هنگاميكه مجبور به گفتگو با ديگران هستند دچار حالت عصبي و احساس نامطلوبي مي‌شوند.(CHEEK , BUSS1981)

آنان به نظر ديگران نسبت به خودشان توجه دارند. آنان وقتي كه با افراد جديد آشنا مي‌شوند و يا مجبور هستند در مقابل حضار صحبت كنند خيلي خجالتي مي‌شوند. اغلب اين افراد فكر مي‌كنند ممكن است كارشان اشتباه باشد و يا احمقانه بنظر آيد. اشخاص خجالتي اغلب دچار لكنت زبان مي‌شوند ، درگفتار دچار اشتباه مي‌شوند ، علائم عصبي در ظاهرشان ديده مي‌شود ، مانند عرق ريختن و لرزش بدن. اين احساسات فقط در ذهن اشخاص اضطراب اجتماعي نيست.

اشخاصي كه با افراد خجالتي ارتباط برقرار مي‌كنند آنان را افراد عصبي و بازداشته شده از احساسات و نيز غيردوستانه مي‌دانند. (CHEEK , BUSS 1981)

فهرست مطالب
عنوان                                                     صفحه
فصل اول :
مقدمه    ۲
بيان مسئله     ۴
هدف از تحقيق و اهميت مساله     ۱۱
فرضيه تحقيق     ۱۳
متغيرهاي پژوهش    ۱۳
فصل دوم : ادبيات پيشينه در تحقيق
اضطراب و فشار رواني    ۱۷
اجزاي اضطراب    ۱۸
انواع اضطراب    ۲۱
اندازه‌گيري اضطراب    ۲۴
اضطراب امتحان    ۲۵
رويكردهاي درماني اضطراب (رفتار درماني ، درمان شناختي – رفتاري)     ۲۹
بحران اضطراب در نوجواني    ۳۱
ديدگاههاي نظري دربارة روانشناختي اضطراب    ۳۲
نظريه‌هاي اضطراب    ۴۵
كنار آمدن با اضطراب    ۴۹
مكانيسم‌هاي دفاعي    ۵۱
اضطراب طبيعي و اضطراب بيمارگونه    ۵۳
اضطراب و يادگيري    ۵۷
علتهاي رايج اضطراب    ۵۹
آشوب و اضطراب نوجواني (Adolescent Turmoil)     ۶۱
نظريه‌هاي روانكاوي ، رفتار ، وجودي و زيست شناختي درباره اضطراب اجتماعي  ۶۲
عنوان                                                     صفحه
فصل سوم : طرح تحقيق
جامعه مورد تحقيق    ۶۸
روش نمونه‌گيري     ۶۸
ابزار تحقيق     ۶۸
روش نمره‌گذاري     ۶۹
فصل چهارم :
ارائه داده ها     ۷۱
محاسبات آماري     ۷۳
فصل پنجم :
خلاصه ونتيجه‌گيري    ۷۷
محدوديتها و پيشنهادات تحقيقي     ۷۷
فهرست منابع    ۷۹
پيوست    ۸۱

فهرست منابع فارسي

۱-آلن ا‎ُ. راس(۱۳۷۳). روانشناسي شخصيت (نظريه و فرايندها) ترجمه سياوش جمالفر تهران موسسه انتشارات بعثت .

۲-ا.د.ايساك-ج.پ.لف (۱۳۷۱) ارزشيابي باليني در روانپزشكي ترجمة دكتر احمد محيط- غلامحسين كاوياني- ناشر گلبرگ .

۳-بهروز ميلاني فر(۱۳۸۲) رواشناسي كودكان و نوجوانان استثنايي- ناشر نشر قومس .

۴-پريرخ دادستان(۱۳۷۶) روانشناسي مرضي تحولي از كودكي تا نوجواني- ناشر مشيري .

۵-حسين آزاد(۱۳۷۴) روانشناسي مرضي كودك (آسيب شناسي رواني كودك)- ناشر شركت انتشاراتي پاژنگ .

۶-حمزة گنجي(۱۳۷۶) روانشناسي عمومي- ناشر انتشارات بعثت .

۷-عبدالله شفيع آبادي(۱۳۷۳) مباني روانشناسي رشد- ناشر انتشارات سهامي چهر .

۸-سيد احمد احمدي(۱۳۷۱) روانشناسي نوجوانان و جوانان- ناشر انتشارات ترمه- مشعل .

۹-محمد حسين فرجاد(۱۳۷۱) آسيب شناسي اجتماعي و جامعه شناسي انحرافات- ناشر انتشارات بدر .

۱۰-ذبيح الله فرجي(۱۳۷۶) انگيزش و هيجان- ناشر انتشارات خردمند .

۱۱-ريتال. اتكينسون- ريچاردس. اتكيسنون- ارنست ر. هيلگارد(۱۳۷۱) زمينه روانشناسي ترجمة دكتر محمد نقي براهني، دكتر سعيد شاملو، نيسان گاهان، دكتر يوسف كريمي، دكتر كيانوش هاشميان- ناشر انتشارات رشد .

۱۲-كاپلان و سادوك (۱۳۷۶)- خلاصه روانپزشكي- ترجمه دكتر نصرت پورافكاري- ناشر انتشارات آزاده .

۱۳-محمد پارسا(۱۳۷۴) روانشناسي يادگيري بر بنياد نظريه ها- ناشر مؤسسه انتشارات بعثت .

 

دانلود فايل

بررسي تفاوت هاي جنسي در اضطراب اجتماعي نوجوانان

+0 به یه ن

مقدمه

اضطراب اجتماعي اضطرابي است كه خصوصاً هنگام برخوردهاي اجتماعي متقابل افراد با يكديگر بوجود مي‌آيد افرادي كه از اضطراب اجتماعي رنج مي‌برند با افزايش مسائل رواني، ناتواني در تمركز حواس و حالتهاي عصبي روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعي به منبع ناراحتي خود كه برخوردهاي اجتماعي است كه اكنون يا بزودي با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.

اگر چه هر كسي گاهي حداقل كمي از مصاحبه‌اي كه قرار است در آن شركت كند دچار حالت عصبي مي‌شود. در واقع يعني هر يك از ما در اضطراب اجتماعي قرار مي‌گيريم ، اضطراب اجتماعي مانند خيلي از مسائلي است كه روانشناسان و محققين ارتباطات در آن به تحقيق مشغول هستند.

اسامي كه به اين نظريه‌ها داده مي‌شود عبارتند از :

خجالتي بودن، اضطراب زماني ، اضطراب ارتباطي، كم‌گويي، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران.

اگر چه برخي از روانشناسان بين اضطراب اجتماعي و نظريه‌هاي فوق تفاوتي قايل هستند. اما بيشتر محققين امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعي را با خجالت‌زدگي هم معني بكار مي‌برند. نظريه‌هاي اضطراب زماني، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران اغلب به عنوان نمونه هاي خاص براي نظريه اضطراب اجتماعي عنوان مي‌شود. علاوه بر اين بررسيهاي آماري نشان مي‌دهد بين اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي و ديگر نظريه‌ها ارتباط همبستگي وجود دارد. بنابراين ما اصطلاح اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي را مي‌توانيم در اين مقاله بجاي همديگربكار ببريم.

به هر حال بايد توجه داشت كه اضطراب اجتماعي را نبايد با درونگرايي همانند دانست. در حاليكه درونگراها اغلب بجاي حضور در اجتماع با خودشان تنها هستند. بيشتر اشخاصي كه دچار اضطراب اجتماعي هستند از خجالت‌زدگي متنفر‌اند.

تقريباً دو سوم اين اشخاص در يك تحقيق ، خجالتي بودن خود را يك مشكل واقعي بيان نمودند و يك چهارم اين افراد تمايل خود را براي يافتن راه‌حل اين مشكل بيان نمودند.

(PIKONIS, 1992 A)

بيان مسئله(موضوع تحقيق)

» ويژگيهاي اشخاص مبتلا به اضطرابهاي اجتماعي«

اشخاصي كه از اضطرابهاي اجتماعي رنج مي‌برند در موقعيتهاي اجتماعي كه قرار مي‌گيرند دچار مشكل مي‌شوند. اين اشخاص مي‌گويند هنگاميكه مجبور به گفتگو با ديگران هستند دچار حالت عصبي و احساس نامطلوبي مي‌شوند.(CHEEK , BUSS1981)

آنان به نظر ديگران نسبت به خودشان توجه دارند. آنان وقتي كه با افراد جديد آشنا مي‌شوند و يا مجبور هستند در مقابل حضار صحبت كنند خيلي خجالتي مي‌شوند. اغلب اين افراد فكر مي‌كنند ممكن است كارشان اشتباه باشد و يا احمقانه بنظر آيد. اشخاص خجالتي اغلب دچار لكنت زبان مي‌شوند ، درگفتار دچار اشتباه مي‌شوند ، علائم عصبي در ظاهرشان ديده مي‌شود ، مانند عرق ريختن و لرزش بدن. اين احساسات فقط در ذهن اشخاص اضطراب اجتماعي نيست.

اشخاصي كه با افراد خجالتي ارتباط برقرار مي‌كنند آنان را افراد عصبي و بازداشته شده از احساسات و نيز غيردوستانه مي‌دانند. (CHEEK , BUSS 1981)

فهرست مطالب
عنوان                                                     صفحه
فصل اول :
مقدمه    ۲
بيان مسئله     ۴
هدف از تحقيق و اهميت مساله     ۱۱
فرضيه تحقيق     ۱۳
متغيرهاي پژوهش    ۱۳
فصل دوم : ادبيات پيشينه در تحقيق
اضطراب و فشار رواني    ۱۷
اجزاي اضطراب    ۱۸
انواع اضطراب    ۲۱
اندازه‌گيري اضطراب    ۲۴
اضطراب امتحان    ۲۵
رويكردهاي درماني اضطراب (رفتار درماني ، درمان شناختي – رفتاري)     ۲۹
بحران اضطراب در نوجواني    ۳۱
ديدگاههاي نظري دربارة روانشناختي اضطراب    ۳۲
نظريه‌هاي اضطراب    ۴۵
كنار آمدن با اضطراب    ۴۹
مكانيسم‌هاي دفاعي    ۵۱
اضطراب طبيعي و اضطراب بيمارگونه    ۵۳
اضطراب و يادگيري    ۵۷
علتهاي رايج اضطراب    ۵۹
آشوب و اضطراب نوجواني (Adolescent Turmoil)     ۶۱
نظريه‌هاي روانكاوي ، رفتار ، وجودي و زيست شناختي درباره اضطراب اجتماعي  ۶۲
عنوان                                                     صفحه
فصل سوم : طرح تحقيق
جامعه مورد تحقيق    ۶۸
روش نمونه‌گيري     ۶۸
ابزار تحقيق     ۶۸
روش نمره‌گذاري     ۶۹
فصل چهارم :
ارائه داده ها     ۷۱
محاسبات آماري     ۷۳
فصل پنجم :
خلاصه ونتيجه‌گيري    ۷۷
محدوديتها و پيشنهادات تحقيقي     ۷۷
فهرست منابع    ۷۹
پيوست    ۸۱

فهرست منابع فارسي

۱-آلن ا‎ُ. راس(۱۳۷۳). روانشناسي شخصيت (نظريه و فرايندها) ترجمه سياوش جمالفر تهران موسسه انتشارات بعثت .

۲-ا.د.ايساك-ج.پ.لف (۱۳۷۱) ارزشيابي باليني در روانپزشكي ترجمة دكتر احمد محيط- غلامحسين كاوياني- ناشر گلبرگ .

۳-بهروز ميلاني فر(۱۳۸۲) رواشناسي كودكان و نوجوانان استثنايي- ناشر نشر قومس .

۴-پريرخ دادستان(۱۳۷۶) روانشناسي مرضي تحولي از كودكي تا نوجواني- ناشر مشيري .

۵-حسين آزاد(۱۳۷۴) روانشناسي مرضي كودك (آسيب شناسي رواني كودك)- ناشر شركت انتشاراتي پاژنگ .

۶-حمزة گنجي(۱۳۷۶) روانشناسي عمومي- ناشر انتشارات بعثت .

۷-عبدالله شفيع آبادي(۱۳۷۳) مباني روانشناسي رشد- ناشر انتشارات سهامي چهر .

۸-سيد احمد احمدي(۱۳۷۱) روانشناسي نوجوانان و جوانان- ناشر انتشارات ترمه- مشعل .

۹-محمد حسين فرجاد(۱۳۷۱) آسيب شناسي اجتماعي و جامعه شناسي انحرافات- ناشر انتشارات بدر .

۱۰-ذبيح الله فرجي(۱۳۷۶) انگيزش و هيجان- ناشر انتشارات خردمند .

۱۱-ريتال. اتكينسون- ريچاردس. اتكيسنون- ارنست ر. هيلگارد(۱۳۷۱) زمينه روانشناسي ترجمة دكتر محمد نقي براهني، دكتر سعيد شاملو، نيسان گاهان، دكتر يوسف كريمي، دكتر كيانوش هاشميان- ناشر انتشارات رشد .

۱۲-كاپلان و سادوك (۱۳۷۶)- خلاصه روانپزشكي- ترجمه دكتر نصرت پورافكاري- ناشر انتشارات آزاده .

۱۳-محمد پارسا(۱۳۷۴) روانشناسي يادگيري بر بنياد نظريه ها- ناشر مؤسسه انتشارات بعثت .

 

دانلود فايل

پايان نامه بررسي تأثير نگرشهاي صميمانه والدين بر تأييد و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبيرستان شهرستان رشت

+0 به یه ن

مقدمه :

شخصيت و اخلاق كودك تنها در ارتباط با والدين رنگ نمي گيرد بلكه افراد ديگري هم وجود دارند كه در برخي موارد نه تنها تاثير فوق العاده اي در كودك مي گذارند بلكه بسيار از يافته هاي والدين را در طريق تربيت نابود و زحمات و تلاشي آنها را خنثي مي سازند بدين نظر ضروري است كه نقش آنها و ميزان اهميت شان را در تربيت شناخت و تاثير مثبت يا منفي كه آنان در ساختن يا ويران كردن بتاي اخلاقي و ديگر ابعاد وجود و شخصيت كودك دارند بدانيم بتدريج كه طفل رشد مي كند و پرورش مي يابد با كسان و بستگان ووالدين نزديك خويش و دستي با آنها و فرزندانشان در سنين بالاتر با دوستان و همسالان كوچه و محله خويش و همينطور بعد ما با افراد ديگر همه مي تواند در تاييد خويشتن تاثير بسزايي داشته باشد به حقيقت بايد اعتراف كرد كه افراد محيط زندگي كودك يعني همان ها كه بر شمرده شدند در زندگي او نقش مثبت يا منفي مي تواند داشته باشد كودك با فطرت پاك و با اندك مسامحه اي مي توان گفت بي رنگ و بي تفاوت به دنيامي آيد اين خانواده است كه او صالح و با اعتقاد ببار مي آورد و حتي روابط دوستانه و سنجيده شده والدين هم مي تواند موثر باشد ما اهميت نقش وراثت و صفاتي را كه از اجداد به كودك منتقل مي شود را ناديده نمي گيريم ولي قائليم كه تربيت مخصوصا در خانواده اين خصايص و صفات را تحت الشعاع قرار مي دهد و حتي در برخي موارد اثرآن را خنشي مي كند كودك مانند دفتري است كه چيزي روي آن نوشته نشده و اين خانواده است كه در آن دفتر جملات افتخار آميز يا ذلت آفرين مي نويسد و چيزهاي نا خوانا را خوانا مي كند خانواده شخصيت كودك را رنگ مي دهد حال بارفتار مناسب خود كه آن را در درك از خويشتن به حد خود شكوفايي مي رساند و اعتقاد را در آن بالا مي برد و خواء با رفتار نا مناسب خود باعث يك كودك بدون عزت نفس و اعتماد به نفس بالا مي شود براساس روش تربيتي والدين است كه طفل در آينده آرام و متعادل مي شود و يابي قرار آزاد بار مي آيد با چاكر ، غلام و بالاخره خوش فكر و خوش مرام ، عقيده كودك عقيده والدين است زيرا فكر و انديشه اش هنوز آنچنان رشد و كمال نيافته كه شخصا به تحليل مسائل بپردازد در حقايق ماوراء ماده را كشف واز منابع استخراج نمايد روي اين نظر در سخني از پيامبر آمده كه هر مولودي بر منباي اساس فطرت به دنيا مي آيد واين والدين او هستند كه او را يهودي ، نصراني و…. بار مي آورند ( علي قائمي اميري – ۱۳۸۲)

بيان مسئله :

خانواده نخستين محلي است كه در آن طفل خاطره اي مطبوع يا نا مطبوع پيدا مي كند احساسات و عواطف قوي يا ضعيف بدست مي آورد محلي ايده آل براي تمرين مهر و عاطفه وانس و الفت و صميمانه بودن و مهرورزي است كه محبت هاي صادقانه مادر ، بوسه هاي پرمهر و بي رياي پدر ، دستگيرهاي بدون چشمداشت و خالصانه والدين در آغوش گرفتن ، نوازش كردن ها و دلسوزي ها و غم خوري ها براي او همه و همه زمينه هائي جهت عاطفي بار آوردن كودك است خانواده از سوي ديگر وسيله ايي است براي انتقال آداب و اخلاق رسوم و سنت صحيح يا غلط است كودك در خانه اخلاق . اعتماد به نفس ، پاكدلي و مقررات را مي آموزد واين همه مسائل از طريق والدين صورت مي گيرد كه مي تواند تاثير مثبت برروي درك از خود داشته باشد يا نه و بدين سان نقش خانواده در اين جنبه ها نيز داراي اهميت فوق العاده است و والدين هستند كه به كودكان محبت فكري و عملي مي دهند پس براين اساس زندگي خانوادگي و رابطه والدين بايد مقدمه حيات اجتماعي باشد ( ستوده ۰ هدايت الله – ۱۳۸۳ )

فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

 

فصل اول

مقدمه                                                                                                 ۶

بيان مسئله                                                                                          ۸

اهداف تحقيق                                                                                       ۹

فصل دوم

انگيزه هاى فيزيولوژيائي در سطح تحقق نفس                                         ۱۴

تفاوت عز نفس با خود پنداره                                                                ۲۱

ريشه ها و ابعاد عزت نفس                                                                    ۲۲

عزت نفس بالا و پايين                                                                           ۲۶

شيوه پرورش                                                                                      ۲۸

بدرفتاري جسماني يا جنسي                                                                 ۲۹

ظاهر جسماني                                                                                     ۳۰

تغييرات در خود پنداره                                                                         ۳۳

تغييرات در عزت نفس                                                                           ۳۵

راههايي بسوي هويت                                                                           ۳۷

عواملي كه بر رشد هويت تأثير مي گذارند                                               ۴۰

فصل سوم

جامعه تحقيق                                                                                       ۴۴

روش نمونه گيرى                                                                                ۴۵

اعتبار و رواني ابزار تحقيق                                                                   ۴۶

روش آمارى                                                                                        ۴۷

فصل چهارم

جداول پرسشنامه                                                                                 ۵۰

                                                 فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها                                                           ۵۱

يافته ها و تجزيه و تحليل آنها                                                                ۵۵

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيرى                                                                               ۵۸

پيشنهادات                                                                                           ۶۰

پرسشنامه عزت نفس                                                                           ۶۱

مقياس تأييد خويشتن راتوس                                                                ۶۵

منابع                                                                                                  ۷۱

منابع :

-       اعتماد به نفس راه خوشبختي ، نينوايي – ژيلا ، تهران (۱۳۷۳) انتشارات گلشن .

-       عزت نقس – sheehan.elaine – ايلين شيهان ، مترجم : مهدي گنجي – تهران (۱۳۷۸) نشر ويرايش .

-       عزت نفس و سلامت روان – دكتر قربانعلي اسدالهي و دكتر غفور موسوي اصفهان – انتشارات اركان .

-       روانشناسي رشد (از نوجواني تا پايان زندگي)- لوراي . برك ، مترجم : يحيي سيد محمدي – تهران (۱۳۸۵) انتشارات ارسباران .

-       آسيب شناسي رواني – آزاد حسين ، تهران – انتشارات بعثت .

-       بررسي و مقايسه سطح عزت نفس زنان داراي فرزند و فاقد فرزند – كد (۳۶۸) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

-       بررسي و مقايسه ميزان عزت نفس دانش آموزان دختر رشته هاي مخطلف تحصيلي سال دوم مقطع متوسطه شهرستان تاكستان – كد (۳۶۵) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

 

دانلود فايل

بررسي تأثير نگرشهاي صميمانه والدين بر تأييد و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبيرستان

+0 به یه ن

مقدمه :

شخصيت و اخلاق كودك تنها در ارتباط با والدين رنگ نمي گيرد بلكه افراد ديگري هم وجود دارند كه در برخي موارد نه تنها تاثير فوق العاده اي در كودك مي گذارند بلكه بسيار از يافته هاي والدين را در طريق تربيت نابود و زحمات و تلاشي آنها را خنثي مي سازند بدين نظر ضروري است كه نقش آنها و ميزان اهميت شان را در تربيت شناخت و تاثير مثبت يا منفي كه آنان در ساختن يا ويران كردن بتاي اخلاقي و ديگر ابعاد وجود و شخصيت كودك دارند بدانيم بتدريج كه طفل رشد مي كند و پرورش مي يابد با كسان و بستگان ووالدين نزديك خويش و دستي با آنها و فرزندانشان در سنين بالاتر با دوستان و همسالان كوچه و محله خويش و همينطور بعد ما با افراد ديگر همه مي تواند در تاييد خويشتن تاثير بسزايي داشته باشد به حقيقت بايد اعتراف كرد كه افراد محيط زندگي كودك يعني همان ها كه بر شمرده شدند در زندگي او نقش مثبت يا منفي مي تواند داشته باشد كودك با فطرت پاك و با اندك مسامحه اي مي توان گفت بي رنگ و بي تفاوت به دنيامي آيد اين خانواده است كه او صالح و با اعتقاد ببار مي آورد و حتي روابط دوستانه و سنجيده شده والدين هم مي تواند موثر باشد ما اهميت نقش وراثت و صفاتي را كه از اجداد به كودك منتقل مي شود را ناديده نمي گيريم ولي قائليم كه تربيت مخصوصا در خانواده اين خصايص و صفات را تحت الشعاع قرار مي دهد و حتي در برخي موارد اثرآن را خنشي مي كند كودك مانند دفتري است كه چيزي روي آن نوشته نشده و اين خانواده است كه در آن دفتر جملات افتخار آميز يا ذلت آفرين مي نويسد و چيزهاي نا خوانا را خوانا مي كند خانواده شخصيت كودك را رنگ مي دهد حال بارفتار مناسب خود كه آن را در درك از خويشتن به حد خود شكوفايي مي رساند و اعتقاد را در آن بالا مي برد و خواء با رفتار نا مناسب خود باعث يك كودك بدون عزت نفس و اعتماد به نفس بالا مي شود براساس روش تربيتي والدين است كه طفل در آينده آرام و متعادل مي شود و يابي قرار آزاد بار مي آيد با چاكر ، غلام و بالاخره خوش فكر و خوش مرام ، عقيده كودك عقيده والدين است زيرا فكر و انديشه اش هنوز آنچنان رشد و كمال نيافته كه شخصا به تحليل مسائل بپردازد در حقايق ماوراء ماده را كشف واز منابع استخراج نمايد روي اين نظر در سخني از پيامبر آمده كه هر مولودي بر منباي اساس فطرت به دنيا مي آيد واين والدين او هستند كه او را يهودي ، نصراني و…. بار مي آورند ( علي قائمي اميري – ۱۳۸۲)

بيان مسئله :

خانواده نخستين محلي است كه در آن طفل خاطره اي مطبوع يا نا مطبوع پيدا مي كند احساسات و عواطف قوي يا ضعيف بدست مي آورد محلي ايده آل براي تمرين مهر و عاطفه وانس و الفت و صميمانه بودن و مهرورزي است كه محبت هاي صادقانه مادر ، بوسه هاي پرمهر و بي رياي پدر ، دستگيرهاي بدون چشمداشت و خالصانه والدين در آغوش گرفتن ، نوازش كردن ها و دلسوزي ها و غم خوري ها براي او همه و همه زمينه هائي جهت عاطفي بار آوردن كودك است خانواده از سوي ديگر وسيله ايي است براي انتقال آداب و اخلاق رسوم و سنت صحيح يا غلط است كودك در خانه اخلاق . اعتماد به نفس ، پاكدلي و مقررات را مي آموزد واين همه مسائل از طريق والدين صورت مي گيرد كه مي تواند تاثير مثبت برروي درك از خود داشته باشد يا نه و بدين سان نقش خانواده در اين جنبه ها نيز داراي اهميت فوق العاده است و والدين هستند كه به كودكان محبت فكري و عملي مي دهند پس براين اساس زندگي خانوادگي و رابطه والدين بايد مقدمه حيات اجتماعي باشد ( ستوده ۰ هدايت الله – ۱۳۸۳ )

فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

 

فصل اول

مقدمه                                                                                                 ۶

بيان مسئله                                                                                          ۸

اهداف تحقيق                                                                                       ۹

فصل دوم

انگيزه هاى فيزيولوژيائي در سطح تحقق نفس                                         ۱۴

تفاوت عز نفس با خود پنداره                                                                ۲۱

ريشه ها و ابعاد عزت نفس                                                                    ۲۲

عزت نفس بالا و پايين                                                                           ۲۶

شيوه پرورش                                                                                      ۲۸

بدرفتاري جسماني يا جنسي                                                                 ۲۹

ظاهر جسماني                                                                                     ۳۰

تغييرات در خود پنداره                                                                         ۳۳

تغييرات در عزت نفس                                                                           ۳۵

راههايي بسوي هويت                                                                           ۳۷

عواملي كه بر رشد هويت تأثير مي گذارند                                               ۴۰

فصل سوم

جامعه تحقيق                                                                                       ۴۴

روش نمونه گيرى                                                                                ۴۵

اعتبار و رواني ابزار تحقيق                                                                   ۴۶

روش آمارى                                                                                        ۴۷

فصل چهارم

جداول پرسشنامه                                                                                 ۵۰

                                                 فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

 

 

يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها                                                           ۵۱

يافته ها و تجزيه و تحليل آنها                                                                ۵۵

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيرى                                                                               ۵۸

پيشنهادات                                                                                           ۶۰

پرسشنامه عزت نفس                                                                           ۶۱

مقياس تأييد خويشتن راتوس                                                                ۶۵

منابع                                                                                                  ۷۱

منابع :

-       اعتماد به نفس راه خوشبختي ، نينوايي – ژيلا ، تهران (۱۳۷۳) انتشارات گلشن .

-       عزت نقس – sheehan.elaine – ايلين شيهان ، مترجم : مهدي گنجي – تهران (۱۳۷۸) نشر ويرايش .

-       عزت نفس و سلامت روان – دكتر قربانعلي اسدالهي و دكتر غفور موسوي اصفهان – انتشارات اركان .

-       روانشناسي رشد (از نوجواني تا پايان زندگي)- لوراي . برك ، مترجم : يحيي سيد محمدي – تهران (۱۳۸۵) انتشارات ارسباران .

-       آسيب شناسي رواني – آزاد حسين ، تهران – انتشارات بعثت .

-       بررسي و مقايسه سطح عزت نفس زنان داراي فرزند و فاقد فرزند – كد (۳۶۸) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

-       بررسي و مقايسه ميزان عزت نفس دانش آموزان دختر رشته هاي مخطلف تحصيلي سال دوم مقطع متوسطه شهرستان تاكستان – كد (۳۶۵) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

 

دانلود فايل

بررسي تأثير ميزان تحصيلات بر ملاكهاي ازدواج در بين دانشجويان

+0 به یه ن

پيشگفتار

پژوهشي كه تقديم جامعه دانش پژوهان مي گردد حاصل كندوكاوي است در تأثير ميزان تحصيلات بر ملاكهاي ازدواج در بين دانشجويان در دو مقطع كارشناسي ترم اول و كارشناسي ارشد.

در اين پژوهش سعي شده است تا يكي از مشكلات اساسي نسل جوان از ديدگاه متعلقين به اين نسل مورد كنكاش واقع شده و ميزان توافق يا مخالفتهاي بين ديدگاههاي آنان مورد بررسي قرار گيرد.

محقق معتقد است كه ما هنوز مسايل و مشكلات بيش از نيمي از جمعيت كشورمان، را بدرستي و دانشمندانه تجزيه و تحليل و ريشه يابي نكرده ايم و در موارد نادري كه بر وسوسه پاك كردن صورت مسئله مان فائق مي آئيم در مقام تدبير و ارائه طريق، چندان انديشيده عمل نمي كنيم، چرا كه با دنياي مخاطبان خود چندان انس و الفتي نداريم و اين در حالي است كه بدون گذر از مرحله شناخت، شوق هدايت و تربيت آنها را در دل خود مي كاريم.

اميد و انتظار مي رود كه اين تلاش اندك و ناچيز علاوه بر ارضاي حس كنجكاوي محقق، موجب تحريك و ترغيب ساير پژوهشگران به انجام مطالعات اجتماعي دقيق تر، درخصوص مسايل و مشكلات نسل جوان گردد.

 

مطالب اين نوشتار در پنج فصل تنظيم شده است كه عبارتند از :

-        در فصل اول، به بيان مسئله ، اهميت و هدف پژوهش پرداخته شد و اينكه به چه دلايلي تحصيل بعنوان عاملي كه مؤثر بر ملاكهاي ازدواج است مورد بررسي قرار گرفته است.

-        فصل دوم، در سه قسمت مطرح شده كه عبارتند از : مبحث ازدواج كه شامل تعريف ازدواج، انواع ازدواج و تحول ازدواج در ايران است، قسمت دوم به پيشينه تحقيق در داخل و خارج از كشور و نتايجي كه از اين تحقيقات بدست آمده پرداخته است و در قسمت سوم اين فصل به چارچوب نظري پرداخته شده كه به بحث درباره تئوريهاي همسان همسري، مجاورت مكاني و تئوري مبادله مي پردازد.

-         فصل سوم، مبحث روش تحقيق است كه اشاره دارد به روش تحقيق و روش جمع آوري اطلاعات، نحوه تجزيه و تحليل داده ها با ابزار (SPSS) و جامعه آماري و مكان و زمان اجرا تحقيق.

-       فصل چهارم، به تجزيه و تحليل  داده ها پرداخته شده و فرضيه هاي تحقيق را با توجه به آزمون (t) بين دو مقطع تحصيلي كارشناسي ترم اول و كارشناسي ارشد مورد مقايسه و تحليل قرار داده است.

-       فصل پنجم، نتيجه گيري، محدوديت ها و پيشنهادات مربوط به پژوهش را بيان مي كند.

-       در پايان، منابع و پيوستها.

 

نتايج نهايي تحقيق نشان داد كه ، از بين هفت فرضيه مطرح شده، صرفاً فرضيه هاي همگني سني و همگني تحصيلي با ميزان تحصيلات در امر ازدواج رابطه معني داري دارند. بدين معني كه جوانان تحصيل كرده (در جامعه آماري دانشجويان) گرايش بيشتري به ازدواج با كساني را دارند كه از نظر تحصيلات و سن مشابه آنان باشند. ولي ملاكهاي زيبايي ظاهري، اصالت خانواده و رفاه مادي هر چند از نظر دانشجويان مورد بررسي اهميت زيادي در امر ازدواج دارند، امّا متأثر از متغير تحصيل نمي باشند، و ملاكهاي قوميت و اعتقاد ديني نيز صرف نظر از ميزان تحصيلات، در حد متوسط مورد توجه دانشجويان جامعه آماري بوده است.

 

فهرست مطالب    صفحه
- چكيده    ۲
- پيشگفتار    ۳
فصل اول : ” طرح تحقيق”
- مقدمه    ۶
۱-۱- بيان مسئله    ۱۱
۲-۱- سئوال تحقيق    ۱۵
۳-۱- اهداف تحقيق    ۱۶
۴-۱- ضرورت و اهميت تحقيق    ۱۸
فصل دوم: ” ادبيات تحقيق”
الف- ازدواج
۱-۱-۲- تعريف ازدواج    ۲۲
۲-۱-۲- ازدواج بعنوان يك پديده اجتماعي و تحول آن    ۲۵
۳-۱-۲- انواع ازدواج و معيارهاي آن    ۳۱
۴-۱-۲- تاريخ تحولات خانواده و ازدواج در ايران    ۳۷
ب- پيشينه تحقيق
۱-۲-۲- تحقيقات داخلي    ۴۷
۲-۲-۲- تحقيقات خارجي    ۵۱
ج- چارچوب نظري
۱-۳-۲- نظريه همسان همسري    ۵۹
۲-۳-۲- نظريه نيازهاي شخصيتي مكمل    ۶۹
۳-۳-۲- نظريه مجاورت مكاني (همجواري)    ۷۴
۴-۳-۲- نظريه تأثير تصور از والدين در انتخاب همسر    ۷۶
۵-۳-۲- تئوري تصور از همسر مطلوب    ۷۹
- بسوي يك نظريه تركيبي    ۷۹
۶-۳-۲- نظريه مبادله    ۸۲
- بيان فرضيه ها    ۸۵
- مدل تحليلي    ۸۶
فصل سوم: ” چارچوب روش تحقيق”
۱-۳- روش تحقيق     ۸۸
۲-۳- تكنيك جمع آوري اطلاعات    ۸۹
۳-۳- اعتبار و روائي    ۸۹
۴-۳- نمونه تحقيق    ۹۰
۵-۳- روش نمونه گيري و تعيين حجم نمونه     ۹۰
۶-۳- روشهاي آماري تجزيه و تحليل اطلاعات    ۹۲
۷-۳- زمان و مكان تحقيق    ۹۳
۸-۳- كاربرد علمي و عملي پژوهش    ۹۳
۹-۳- متغيرهاي تحقيق    ۹۴
۱۰-۳- تعاريف عملياتي متغيرهاي تحقيق    ۹۴
فصل چهارم :
توصيف داده ها    ۹۸

فصل پنجم:
- نتيجه گيري     ۱۴۹
- محدوديت ها    ۱۵۱
- پيشنهادات     ۱۵۲
- منابع و مأخذ    ۱۵۳
- پيوستها
فهرست جداول    صفحه
جدول ۱-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱ (زيبايي ظاهري)    ۹۹
جدول ۲-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲ (آراستگي ظاهري)    ۱۰۰
جدول ۳-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۳ (خوش اندام بودن)    ۱۰۱
جدول ۴-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۴ (سن همسر)    ۱۰۲
جدول ۵-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۵ (خواندن قرآن و كتابهاي ديني)    ۱۰۳
جدول ۶-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۶ (رعايت حجاب)    ۱۰۴
جدول ۷-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۷ (روزه گرفتن)    ۱۰۵
جدول ۸-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۸ (فاميل بودن همسر)    ۱۰۶
جدول ۹-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۹ (همشهري بودن همسر)    ۱۰۷
جدول ۱۰-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۰ (زبان و قوميت يكسان)     ۱۰۸
جدول ۱۱-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۱ (شغل پدر همسر)    ۱۰۹
جدول ۱۲-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۲ (شغل مادر همسر)    ۱۱۰
جدول ۱۳-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۳ (درآمد پدر همسر)    ۱۱۱
جدول ۱۴-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۴ (درآمد مادر همسر)    ۱۱۲
جدول ۱۵-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۵ (تحصيلات پدر همسر)    ۱۱۳
جدول ۱۶-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۶ (تحصيلات مادر همسر)    ۱۱۴
جدول ۱۷-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۷ (درآمد همسر)    ۱۱۵
جدول ۱۸-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۸ (تحصيلات تحصيلات همسر)    ۱۱۶
جدول ۱۹-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۱۹ (شغل همسر)    ۱۱۷
جدول ۲۰-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۰ (مهريه)    ۱۱۸
جدول ۲۱-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۱ (جهيزيه)    ۱۱۹
جدول ۲۲-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۲ (اهميت توجه به نظر والدين)    ۱۲۰
جدول ۲۳-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۳ (همسان تحصيلي)    ۱۲۱
جدول ۲۴-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۴ (ميزان تحصيلات همسر)    ۱۲۲
جدول ۲۵-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۵ (اعتقاد ديني خود فرد)    ۱۲۳
جدول ۲۶-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۶ (تناسب سني)    ۱۲۴
جدول ۲۷-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۷ (سن مورد نظر براي همسر)    ۱۲۵
جدول ۲۸-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۸ (مقبوليت اجتماعي خانواده همسر)    ۱۲۶
جدول ۲۹-۴- فراواني و درصد پاسخ هاي آزمودنيها به سئوال شماره ۲۹ (اصالت خانواده همسر)    ۱۲۷
جدول ۳۰-۴- فراواني و درصد آزمودنيها به تفكيك جنس    ۱۲۸
جدول ۳۱-۴- فراواني و درصد آزمودنيها به تفكيك تحصيلات    ۱۲۹
جدول ۳۲-۴- فراواني و درصد آزمودنيها به تفكيك سن    ۱۳۰
جدول ۳۳-۴- فراواني و درصد آزمودنيها به تفكيك جنس و سطح تحصيلات    ۱۳۱
جدول ۳۴-۴- خلاصه شاخص هاي آماري نمره هاي آزمايشي در ملاكهاي ازدواج    ۱۳۲
جدول ۳۵-۴- خلاصه نتايج تحليل و اريانس يك طرفه (به تفكيك چهار گروه سني)    ۱۴۱
جدول ۳۶-۴- خلاصه نتايج آزمون t گروههاي مستقل (به تفكيك جنس)    ۱۴۳
جدول ۳۷-۴- خلاصه نتايج آزمون t گروههاي مستقل (به تفكيك سطح تحصيلات)    ۱۴۵

فهرست نمودارها    صفحه
شكل ۱ : نمودار ستوني فراواني آزمودني ها به تفكيك جنس    ۱۲۸
شكل ۲ : نمودار ستوني فراواني آزمودني ها به تفكيك تحصيلات    ۱۲۹
شكل ۳ : نمودار ستوني فراواني آزمودني ها به تفكيك سن    ۱۳۰
شكل ۴ : نمودار ستوني فراواني آزمودني ها به تفكيك جنس و سطح تحصيلات    ۱۳۱
شكل ۵ : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك زيبايي ظاهري    ۱۳۴
شكل ۶ : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك اعتقاد مذهبي    ۱۳۵
شكل ۷ : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك قوميت    ۱۳۶
شكل ۸ : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك رفاه مادي    ۱۳۷
شكل ۹ : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك سطح تحصيلات همسر    ۱۳۸
شكل ۱۰ : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك سن همسر    ۱۳۹
شكل ۱۱ : هيستوگرام نمره هاي آزمودني ها در ملاك اصالت    ۱۴۰

منابع فارسي

الف: كتابها

۱-    اديبي، حسين و عبدلمعبود انصاري، (۱۳۶۹) ، نظريه هاي جامعه شناسي، تهران، انتشارات جامعه.

۲-    اعزازي، شهلا، (۱۳۷۶) ، جامعه شناسي خانواده با تأكيد بر نقش ، ساختار و كاركرد خانواده در دوران معاصر، تهران، روشنگران و مطالعات زنان.

۳-    انصاري، عبدالمعبود، (۱۳۶۹) ، ايرانيان مهاجر در ايالات متحده، پژوهشي در حاشيه نشيني دوگانه ، ترجمه ابوالقاسم سري، تهران، انتشارات اگه.

۴-    اوپنهايم، ا.ان (۱۳۶۹)، طرح پرسشنامه و سنجش نگرشها، ترجمه مرضيه كريم‌نيا، مشهد، انتشارات آستان قدس.

۵-    باوم، هايدي روزن، (۱۳۶۷)، خانواده به منزله ساختاري در مقابل جامعه (نقد مباني نظري جامعه شناسي خانواده در آلمان)، ترجمه محمد صادق مهدوي، تهران، مركز انتشارات دانشگاهي.

۶-    بروس كوئن، (۱۳۷۰) ، در آمدي بر جامعه شناسي، ترجمه مشفق همداني، انتشارات امير كبير.

۷-    بهنام ، جمشيد، (۱۳۵۳)، ساختهاي خانواده و خويشاوندي در ايران، تهران، خوارزمي.

۸-    بهنام، جمشيد شاپور راسخ، (۱۳۴۸)، مقدمه اي بر جامعه شناسي ايران، تهران، خوارزمي.

۹-    بيرو، آلن (۱۳۶۶) فرهنگ سه زبانة علوم اجتماعي، ترجمه باقر ساروخاني، تهران انتشارات كيهان.

۱۰-حجازي، بنفشه(۱۳۷۰) ، زن در ظن تاريخ، جايگاه زن در ايران باستان، تهران، شهر آشوب.

۱۱-دلاور، علي (۱۳۷۶) روشهاي تحقيق در روان شناسي و علوم تربيتي، انتشارات دانشگاه پيام نور.

۱۲-دفتر پژوهشهاي فرهنگي وابسته به مركز سينمايي فرهنگي (۱۳۶۹) ، حيات اجتماعي زن در تاريخ ايران ، تهران ، امير كبير.

دانلود فايل

پايان نامه بررسي تأثير رضايت شغلي و استفاده بهينه از زمان در كارمندان

+0 به یه ن

فصل اول

« كليّـــــــات »

 مقدمه:

اشتغال يكي از اساسي ترين فعاليت هاي زندگي انسان به شمار مي رود و هر كس به خاطر امرار معاش و تداوم زندگي بايد ساعاتي از اوقاتش را كار كند.اشتغال واقعه اي است از زندگي انسان كه براي همۀ انسان ها در برهه اي از زمان اتفاق مي افتد و هيچ كس را گريزي از آن نيست.همچنين بقا و رشد جامعه به اشتغال آن وابسته است.اشتغال صحيح و گزينش افراد مناسب براي انجام مشاغل از مهمترين عوامل مؤثر در رشد اقتصادي و اجتماعي جامعه و تأمين كننده سلامت افراد و نيل به خودكفايي و بي نيازي از ديگران مي باشد.همچنين جوامعي كه انسان هاي فعال و كارآمد دارند بر زندگي خود حاكمند و به انواع گوناگون در تعيين شيوۀ زندگي جوامع ديگر تأثير مي گذارد.رضايت شغلي تعيين كنندۀ مهمي در رضايت از زندگي است و تمام رفتارها و روابط انسان ها بطور مستقيم و غير مستقيم از چگونگي اشتغال آنها متأثر مي باشد.مفاسد اجتماعي به دلايل متعدد ريشه مهمي در بيكاري دارند و از طريق اشتغال مي توان نابساماني ها را برطرف كرد.(شفيع آبادي ۱۳۷۱)

پرواضح است افرادي مي توانند از شغل خويش راضي باشند كه تمامي عوامل مؤثر در رضايت شغلي را به نوعي داشته باشند و تمامي عوامل منفي را كه به نوعي رضايت شغلي را تحت تأثير قرار مي دهند تقليل دهند.همچنين خداوند در قرآن كريم مي فرمايند : «هر كسي اميد لقاي پروردگارش را دارد بايد عمل صالح انجام دهد»

گاهي موقعيت هاي سخت و ناگوار شغلي و عدم تغيير شغل در افراد باعث مي شود فرد دچار رنجش روز افزون مشاغل و دروني شدن و نارضايتي فرد گردد.همان طور كه مي دانيم زمان و استفاده بهينه از زمان هم باعث رضايت شغلي در فرد خواهد شد.(شفيع آبادي ۱۳۷۱)

زمان از جمله نعمت هاي گرانبهايي است كه نيازمند برنامه ريزي دقيق مي باشد و اين امر ملاحظاتي را مي طلبد و افرادي كه قصد دارند وقت خود را براي انجام امور متنوع زندگي سازماندهي كنند بايد ملاحظات را رعايت نمايند و به اين صورت است كه افراد بايد كار خود را در نظر داشته باشند يعني كاري را كه مي خواهند انجام دهند نيازمند چه زماني است كه بتوانند كار را به درستي و با رضايت كامل انجام دهند.برتري افرادي كه زمان خود را مديريت مي كنند در اين است كه در زمان مساوي كارهاي بيشتري نسبت به ديگران انجام مي دهند و از لحظات زندگي شان به بهترين شكل استفاده مي كنند ، و همچنين به رضايت شغلي هم دست مي يابد.(غلامرضا خاكي ۱۳۷۸)

 طرح مسئله :

يكي از اركان مهم و حياتي نظام هاي پويا و در حال توسعه و توسعه يافته ، ميزان اشتغال و فرآيندهاي آن در حيات اجتماعي است چنانچه برهه كنوني نظام هاي پيچيدۀ جهاني و استفاده از امكانات تكنولوژي در عرصه توليد خدمات در مقابل افزايش روزافزون جمعيت و انتظارات آحاد مردم از برخورداري از موقعيت هاي بالاتر شغل باعث شده است ، انتخاب شغل و رسيدن به شغل و راحتي ادامۀ شغل فرآيند روابط خانوادگي و روابط اجتماعي را تحت الشعاع قرار دهد. (شفيع آبادي ۱۳۷۴)

هويت حيات موجودات انساني بستگي به تلاش و فعاليت و كوشش مستمر او دارد كه تلاش زمينه حيات موجودات بقاي انسان به عنوان اشرف مخلوقات است.تاريخچۀ حيات انساني هرچند از فعاليت ناايستاده است امروزه كه قرن فضا و ارتباطات است و علم به سرعت در حال توسعه مي باشد هر روز اختراعات و تكنولوژي جديد عرضه مي شود هر چند اكثر كارها توسط رباطها انجام مي گيرد بيشتر كارها كامپيوتري صورت مي گيرد وزندگي ماشيني جايگزين تحرك شده است اما با اين حال باز انسان نيازمند يك رضايت شغلي است تا با اين رضايت بتواند در اين دنياي ماشيني به سلامت زندگي كند و براي رسيدن به اين رضايت نيازمند يك زمان بندي دقيق است تا كارايي و اثربخشي مناسبي داشته باشد. (علي افشار نادري ۱۳۷۰)

فهرست مطالب

 عنوان

 فصل اول : كليّات

مقدمه

طرح مسئله

اهداف پژوهش

فرضيات تحقيق

تعريف نظري

ضرورت و اهميّت تحقيق

كليد واژه

 فصل دوّم : نگاهي به تاريخچه متغيرهاي پژوهش

مقدمه

تاريخچۀ رضايت شغلي

مفهوم رضايت شغلي

نظريه هاي رضايت شغلي

عوامل مؤثر بر اشتغال مناسب

نارضايتي شغلي و پيامدهاي آن

عوامل كلي نافذ در رضايت شغلي

عوامل مؤثر در رضايت شغلي

تاريخچۀ استفاده بهينه از زمان

اصول عمومي استفاده بهينه از زمان

نكات سودمند براي بهبود كيفيت وقت

پژوهش هاي داخل كشور

پژوهش هاي خارج از كشور

 فصل سوم : روش تحقيق

مقدمه

نمونه و روش انتخاب نمونه

روش اجرا

روش آماري

 فصل چهارم : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه

نتايج آماري

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

نتيجه گيري

بحث

محدوديت هاي پژوهش

پيشنهادات پژوهش

منابع

 ضمائم

منابع

۱- آندره – ري (۱۳۷۸) ترجمه محمود رباب اسناعيلي – مريم خالقي – كارمند ۵۹ ثانيه اي – تهران – انتشارات ترمه

 ۲- خاكي – غلامرضا (۱۳۷۸) – مديريت زمان – نشر پيوند

 ۳- دلاور – علي (۱۳۸۴) – احتمالات و آمار كاربردي در روانشناسي و علوم تربيتي – انتشارات رشد

 ۴- دلاور – علي (۱۳۸۵) – روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي – تهران – انتشارات نشر ويرايش

 ۵- روبرتاروش (۱۳۸۰) – ترجمه مژده شيرازي منش – اميرحسين فهيمي – حسام شهرياري – سيد حسين اصولي – مديريت زمان در محل كار، منزل و در سفر – تهران – خدمات فرهنگي رسا

 ۶- شفيع آبادي – عبدالله (۱۳۷۴) – نظريه هاي راهنمايي و مشاوره حرفه اي – تهران – انتشارات رشد

 ۷- شفيع آبادي – عبدالله (۱۳۷۱) – نظريه هاي شغلي و انتخاب شغل – تهران – انتشارات رشد

 ۸- ماهر – فرهاد (۱۳۷۲) – روانشناسي اجتماعي-كاربردي – انتشارات رشد

 ۹- هاوكينگ استيون ها (۱۳۷۰) – ترجمه علي افشار نادري – تهران – نشرصدوق

 

دانلود فايل

بررسي تأثير رضايت شغلي و استفاده بهينه از زمان در كارمندان استانداري زنجان

+0 به یه ن

فصل اول

« كليّـــــــات »

 مقدمه:

اشتغال يكي از اساسي ترين فعاليت هاي زندگي انسان به شمار مي رود و هر كس به خاطر امرار معاش و تداوم زندگي بايد ساعاتي از اوقاتش را كار كند.اشتغال واقعه اي است از زندگي انسان كه براي همۀ انسان ها در برهه اي از زمان اتفاق مي افتد و هيچ كس را گريزي از آن نيست.همچنين بقا و رشد جامعه به اشتغال آن وابسته است.اشتغال صحيح و گزينش افراد مناسب براي انجام مشاغل از مهمترين عوامل مؤثر در رشد اقتصادي و اجتماعي جامعه و تأمين كننده سلامت افراد و نيل به خودكفايي و بي نيازي از ديگران مي باشد.همچنين جوامعي كه انسان هاي فعال و كارآمد دارند بر زندگي خود حاكمند و به انواع گوناگون در تعيين شيوۀ زندگي جوامع ديگر تأثير مي گذارد.رضايت شغلي تعيين كنندۀ مهمي در رضايت از زندگي است و تمام رفتارها و روابط انسان ها بطور مستقيم و غير مستقيم از چگونگي اشتغال آنها متأثر مي باشد.مفاسد اجتماعي به دلايل متعدد ريشه مهمي در بيكاري دارند و از طريق اشتغال مي توان نابساماني ها را برطرف كرد.(شفيع آبادي ۱۳۷۱)

پرواضح است افرادي مي توانند از شغل خويش راضي باشند كه تمامي عوامل مؤثر در رضايت شغلي را به نوعي داشته باشند و تمامي عوامل منفي را كه به نوعي رضايت شغلي را تحت تأثير قرار مي دهند تقليل دهند.همچنين خداوند در قرآن كريم مي فرمايند : «هر كسي اميد لقاي پروردگارش را دارد بايد عمل صالح انجام دهد»

گاهي موقعيت هاي سخت و ناگوار شغلي و عدم تغيير شغل در افراد باعث مي شود فرد دچار رنجش روز افزون مشاغل و دروني شدن و نارضايتي فرد گردد.همان طور كه مي دانيم زمان و استفاده بهينه از زمان هم باعث رضايت شغلي در فرد خواهد شد.(شفيع آبادي ۱۳۷۱)

زمان از جمله نعمت هاي گرانبهايي است كه نيازمند برنامه ريزي دقيق مي باشد و اين امر ملاحظاتي را مي طلبد و افرادي كه قصد دارند وقت خود را براي انجام امور متنوع زندگي سازماندهي كنند بايد ملاحظات را رعايت نمايند و به اين صورت است كه افراد بايد كار خود را در نظر داشته باشند يعني كاري را كه مي خواهند انجام دهند نيازمند چه زماني است كه بتوانند كار را به درستي و با رضايت كامل انجام دهند.برتري افرادي كه زمان خود را مديريت مي كنند در اين است كه در زمان مساوي كارهاي بيشتري نسبت به ديگران انجام مي دهند و از لحظات زندگي شان به بهترين شكل استفاده مي كنند ، و همچنين به رضايت شغلي هم دست مي يابد.(غلامرضا خاكي ۱۳۷۸)

 طرح مسئله :

يكي از اركان مهم و حياتي نظام هاي پويا و در حال توسعه و توسعه يافته ، ميزان اشتغال و فرآيندهاي آن در حيات اجتماعي است چنانچه برهه كنوني نظام هاي پيچيدۀ جهاني و استفاده از امكانات تكنولوژي در عرصه توليد خدمات در مقابل افزايش روزافزون جمعيت و انتظارات آحاد مردم از برخورداري از موقعيت هاي بالاتر شغل باعث شده است ، انتخاب شغل و رسيدن به شغل و راحتي ادامۀ شغل فرآيند روابط خانوادگي و روابط اجتماعي را تحت الشعاع قرار دهد. (شفيع آبادي ۱۳۷۴)

هويت حيات موجودات انساني بستگي به تلاش و فعاليت و كوشش مستمر او دارد كه تلاش زمينه حيات موجودات بقاي انسان به عنوان اشرف مخلوقات است.تاريخچۀ حيات انساني هرچند از فعاليت ناايستاده است امروزه كه قرن فضا و ارتباطات است و علم به سرعت در حال توسعه مي باشد هر روز اختراعات و تكنولوژي جديد عرضه مي شود هر چند اكثر كارها توسط رباطها انجام مي گيرد بيشتر كارها كامپيوتري صورت مي گيرد وزندگي ماشيني جايگزين تحرك شده است اما با اين حال باز انسان نيازمند يك رضايت شغلي است تا با اين رضايت بتواند در اين دنياي ماشيني به سلامت زندگي كند و براي رسيدن به اين رضايت نيازمند يك زمان بندي دقيق است تا كارايي و اثربخشي مناسبي داشته باشد. (علي افشار نادري ۱۳۷۰)

فهرست مطالب

 عنوان

 فصل اول : كليّات

مقدمه

طرح مسئله

اهداف پژوهش

فرضيات تحقيق

تعريف نظري

ضرورت و اهميّت تحقيق

كليد واژه

 فصل دوّم : نگاهي به تاريخچه متغيرهاي پژوهش

مقدمه

تاريخچۀ رضايت شغلي

مفهوم رضايت شغلي

نظريه هاي رضايت شغلي

عوامل مؤثر بر اشتغال مناسب

نارضايتي شغلي و پيامدهاي آن

عوامل كلي نافذ در رضايت شغلي

عوامل مؤثر در رضايت شغلي

تاريخچۀ استفاده بهينه از زمان

اصول عمومي استفاده بهينه از زمان

نكات سودمند براي بهبود كيفيت وقت

پژوهش هاي داخل كشور

پژوهش هاي خارج از كشور

 فصل سوم : روش تحقيق

مقدمه

نمونه و روش انتخاب نمونه

روش اجرا

روش آماري

 فصل چهارم : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه

نتايج آماري

 

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

نتيجه گيري

بحث

محدوديت هاي پژوهش

پيشنهادات پژوهش

منابع

 ضمائم

 

منابع

۱- آندره – ري (۱۳۷۸) ترجمه محمود رباب اسناعيلي – مريم خالقي – كارمند ۵۹ ثانيه اي – تهران – انتشارات ترمه

 ۲- خاكي – غلامرضا (۱۳۷۸) – مديريت زمان – نشر پيوند

 ۳- دلاور – علي (۱۳۸۴) – احتمالات و آمار كاربردي در روانشناسي و علوم تربيتي – انتشارات رشد

 ۴- دلاور – علي (۱۳۸۵) – روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي – تهران – انتشارات نشر ويرايش

 ۵- روبرتاروش (۱۳۸۰) – ترجمه مژده شيرازي منش – اميرحسين فهيمي – حسام شهرياري – سيد حسين اصولي – مديريت زمان در محل كار، منزل و در سفر – تهران – خدمات فرهنگي رسا

 ۶- شفيع آبادي – عبدالله (۱۳۷۴) – نظريه هاي راهنمايي و مشاوره حرفه اي – تهران – انتشارات رشد

 ۷- شفيع آبادي – عبدالله (۱۳۷۱) – نظريه هاي شغلي و انتخاب شغل – تهران – انتشارات رشد

 ۸- ماهر – فرهاد (۱۳۷۲) – روانشناسي اجتماعي-كاربردي – انتشارات رشد

 ۹- هاوكينگ استيون ها (۱۳۷۰) – ترجمه علي افشار نادري – تهران – نشرصدوق

 

دانلود فايل

بررسي تاثير تنيدگي بر افراد سالم و افراد مبتلا به بيماري ميگرن

+0 به یه ن

چكيده :

پژوهش حاضر به دنبال بررسي تاثير تنيدگي در افراد سالم و افراد مبتلا به بيماري ميگرن در تهران مي باشد . فرضيه هايي كه به معرض آزمايش گذشته شدند عبارتند از:

فرضيه اول : مقايسه تاثير تنيدگي بر افراد سالم و افراد مبتلا به ميگرن و فرضيه دوم : مقايسه تاثير تنيدگي در بين زنان  و مردان داراي سردردهاي ميگرني!

گروه نمونه ي اين پژوهش شامل ۶۰ نفر از افرادي هستند كه ۳۰ نفر افراد سالم و ۳۰ نفر افراد مبتلا به سردردهاي ميگرني مي باشد كه به صورت تصادفي انتخاب شده اند و بر روي آنها آزمون استرس انجام شد كه پس از آن از روش (t) استفاده شده كه نتيجه بدست آمده به شرح زير مي باشد :

ــ تاثير تنيدگي بر افراد مبتلا به بيماري ميگرن بيشتر مي باشد.

ــ تاثير تنيدگي بر زنان ميگرني بيشتر ا ز مردان ميگرني است.

مقدمه :

بطور كلي تعاريف گوناگوني از فشار عصبي و رواني به مفهوم استرس «تنيدگي» شده است. تنيدگي مجموعه واكنش هاي عمومي فر نسبت به عوامل ناسازگاري و پيش بيني نشده داخلي و خارجي است بد نگيرند كه هر گاه تعادل فرد به علت عواملي محيطي از بين برود استرس پديد مي آيد. استرس گاهي سبب آسيب رواني فرد و سازمان مي شود و باعث مي شود كه بدان وظايفي كه به طور عادي و به سادگي انجام مي دهد با دشواري بيشتر انجام دهد.(رسول زاده ۱۳۷۵)

بررسي تاثير تنيدگي بر انسان يكي از گسترده ترين قلمدادهاي پژوهشي را در عصر حاضر تشكيل مي دهد تنيدگي «استرس» مي تواند بر اثر عوامل متعددي كه عوامل تنيدگي زا ناميده شده اند به وجود آيد و تغييرات عمده اي را در ارگانيزم ايجاد كند. هر وضعيتي كه براي فرد با آسايش او تهديد كننده به حساب آيد از آن جهت كه وي را مجبور به استفاده از توانايي خود در مقابله با آن مي كند «تنيدگي» ناميده مي شود. عوامل تنيدگي زا نه تنها شامل بحرانهاي شديد مثل : جنگ، طلاق، … و وقايع معمولي روزانه مثل انتظار كشيدن در صف، خريد وسايل ضروري، اختلافات زناشويي و … است بلكه مشكلات روزمره و درگيريهاي خفيف زندگي را نيز در بر مي گيرد. از سوي ديگر بين تنيدگي و اضطراب رابطۀ تنگاتنگي وجود دارد كه متمايز كردن اين دو را بسيار دشوار مي سازد و به موازات افزايش تنيدگي و به دليل فراواني عوامل تنيدگي زا در زندگي امروزي بشر كه حاصل صنعتي شدن جوامع است. اضطراب نيز به طور گسترده زندگي بشر را فرا گرفته تنيدگي در تمام قسمتهاي ارگانيزم انسان اثر مي گذارد. حالتهاي تنيدگي همانند اضطراب ممكن است به صورت مختلف فيزيولوژيكي، رفتاري و شناختي متجلي گردند.(رسول زاده ۱۳۷۵)

مهمترين پاسخ هاي بدني تنيدگي، پاسخ هاي سيستم خود مختار، غدد درون ريز و سيستم ايمني بدن هستند. آنچه مسلم است تفاوتهاي فردي زيادي در چگونگي مقابله با تنيدگي وجود دارد. يك عامل تنيدگي زا در دو فرد و حتي در يك فرد در زمانهاي مختلف اثر يكساني ندارند. يكي از مهمترين دلايل اين تفاوت را بايد در ساختارهاي ژنتيكي و ارگانيكي افراد جستجو كرد. در بعضي خانواده ها سيستم اعمال ها و احساس ضعيفتر مي باشد. يكي از شايع ترين پاسخ هاي بدني تغييراتي است كه در عملكرد سيستم قلبي، عروقي و عضلاني به وجود مي آيد، كه به صورت هاي مختلف مشاهده مي شود. اختلال در كاركرد قلب، فشار خون اساسي، بروز انواع دردهاي مزمن در عضلات مختلف و بروز انواع سردردها و… در واقع جزء پاسخهاي بدني اين دو سيستم به تنيدگي محسوب مي شوند. همه ساله ميليون ها نفر در جهان به علت عارضه سردرد به پزشكان و متخصصان مختلف مراجعه مي كنند. پژوهشهاي گسترده اي نشان داده اند كه عارضه سردرد به علل مختلف مانند گشاد شدن رگها «سردرد ميگرني» . فشار ماهيچه هاي پيشاني (سردردهاي ناشي از تنش) و يا تغييرات فشار درون جمجمه اي و… ايجاد مي شود. (۱) (رسول زاده ۱۳۷۵)

فهرست

عنوان                                                                               صفحه

چكيده                                                                                ۷

فصل اول :كليات                                                                 ۸

مقدمه                                                                                ۹

طرح مساله                                                                         ۱۳

اهداف پژوهش                                                                   ۱۵

ضرورت تحقيق                                                                  ۱۶

فصل دوم : نگاهي به تاريخچه هاي پژوهش                           ۱۷

مقدمه                                                                                ۱۸

ادبيات تحقيق ( استرس )                                                     ۲۰

پيشينه نظري ( استرس)                                                      ۲۵

تعريف سردرد هاي ميگرني                                                 ۲۷

انواع سردرد                                                                      ۲۸

سردرد شرياني از نوع ميگرن                                              ۲۹

تعريف ميگرن ( تاريخچه )                                                   ۳۰

نشانه هاي ميگرن                                                               ۳۴

ميگرن چند مرحله دارد                                                        ۳۶

فراواني سردرد ميگرن                                                        ۳۸

انواع مختلف ميگرن                                                             ۴۱

ميگرن كلاسيك                                                                   ۴۲

ميگرن چشمي                                                                    ۴۳

ميگرن بازيلر                                                                      ۴۴

ميگرن يائسكي                                                                   ۴۵

علت شناسي                                                                       ۴۶

اختلالات عروق مغز                                                             ۴۷

احتلالات زيست – شيميايي                                                  ۴۹

خواب                                                                                ۵۲

عوامل روانشناختي                                                             ۵۴

تشخيص اختراقي                                                                ۵۵

درمان گري ميگرن                                                             ۵۶

ساير روشهاي درمان گري                                                  ۵۷

پيشينه تحقيق                                                                     ۵۸

تحقيقات صورت گرفته در خارج از ايران                               ۶۱

تحقيقات صورت گرفته در ايران                                           ۶۳

فصل سوم : روش تحقيق                                                    ۶۴

مقدمه                                                                                ۶۵

جمعيت هدف                                                                      ۶۶

روش اجرا                                                                         ۶۸

روش آماري                                                                      ۷۰

فصل چهارم : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها                      ۷۱

مقدمه                                                                                ۷۲

يافته ها وتجريه و تحليل داده ها                                           ۷۵

جدول ۲-۴ مقايسه تاثير تنيدگي بر افراد سالم وداراي سردرد ميگرني           ۷۶

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري                                           ۸۰

نتيجه گيري                                                                        ۸۱

بحث درمورد يافته هاي تحقيق                                             ۸۲

محدوديت ها و پيشنهادات                                                    ۸۳

پيشنهادات                                                                          ۸۴

منابع                                                                                 ۸۶

ضمائم                                                                              ۸۸

منابع :

۱)    آزاد ، حسين ۱۳۷۴ آسيب شناسي رواني انتشارات بعثت ، تهران

۲)  اتكنيسون ، ريتا و همكاران ۱۳۷۳ ترجمه محمد تقي براهني و ديگران ، زمينه روان شناسي ، انتشارات رد ، جلد دوم ، تهران

۳)    استورا ۱۳۷۷ ترجمه پريرخ دادستان ، تنيدگي يا استرس بيماري جديد قرن ، تهران

۴)  پور افكاري ، نصرت اله ۱۳۷۳ فرهنگ جامع انگليسي ، فارسي روان شناسي انتشارات فرهنگ معاصر ، تهران

۵)  رسول زاده ، طباطبايي ، كاظم ۱۳۷۵ بررسي ويژگي هاي شخصيتي مبتلايان به ميگرن و مقايسه تاثير دارو درمان گري با روش آموزش تنش زدايي تدريجي همراه با پسخوراند زيستي در اين بيماران ، پايان نامه دكترا ، دانشگاه تربيت مدرس

۶)     رودلفولا ، ۱۳۷۳ ترجمه پريوش اخوان ، ميگرن ، انتشارات اسلاميه ، تهران

۷)  سلطان زاده ، اكبر ۱۳۶۷ ميگرن و ساير دردهاي به زبان ساده براي همه . انتشارات چاپخانه زندگي تهران

۸)    سليماني ، داريوش ۱۳۶۲ بيماري هاي مغز و اعصاب انتشارات جهان شاهي ، تهران

۹)         صفايي ، مريم ۱۳۸۱ شيوه هاي مقابله با استرس و پيشرفت تحصيلي واحد ابهر

۱۰)     عشقي ، پروانه ۱۳۸۱ استرس و ترتيب تولد ابهر دانشگاه آزاد اسلامي ابهر

۱۱)    عبادزاده كرماني ، محمد ۱۳۶۰ ميگرن بلاي قرن ما انتشارات عارف

۱۲)  كاپلان سادوك ، بنيامين ۱۳۷۲ ترجمه نصرت اله پور افكاري ، چكيده روان پزشكي باليني انتشارات آزاده ، تهران.

۱۳)          كلمني ، ورنون ۱۳۷۴ ترجمه محمد رضا نيكخو – فشار رواني و راههاي مقابله با آن انتشارات آزاده – تهران

۱۴)    گنجيان ، حميد ۱۳۶۹ سردردهاي ميگرني دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن

۱۵)    گيريجا كهانا ۱۳۸۲ ترجمه قند هاري راههاي مقابله با استرس

۱۶)                        ويكلسنون ۱۳۸۰ ترجمه فرهاد همت خواه – ميگرن و انواع آن .

 

دانلود فايل

پايان نامه بررسي انواع و ميزان اختلالات رفتاري در بين دانش آموزان دختر و پسر پايه سوم راهنمايي

+0 به یه ن

چكيده

هدف از تحقيق حاضر بررسي انواع و ميزان اختلالات رفتاري در بين دانش آموزان دختر و پسر شهرستان ابهر كه فرضيه هاي عنوان شده به دو دسته فرضيه هاي كلي كه شامل رابطه بين اختلالات رفتاري در بين دختران و پسران داراي تفاوت است و فرضيه هاي جزئي كه شامل بررسي تفاوت بين هيجان پذيري – وسواس – گوشه گيري – پارانويا و افسردگي و پرخاشگري بي قراري و رفتار ضد اجتماعي بين دختران و پسران شهرستان ابهر پرداخته كه جامعه آماري مورد مطالعه دو تحقيق حاضر عبارتند از دانش آموزان مقطع راهنمايي است كه ۶۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده و آزمون اختلالات رفتاري بر روي آنها اجرا گرديده و جهت آزمون فرضيه ها از روش t متغيير مستقل استفاده گرديده كه نتايج بدست آمده حاكي از آن است كه بين دختران و پسران از لحاظ اختلالات رفتاري تفاوت معني داري وجود دارد و همين طور بين تمام زير مجموعه هاي اختلالات رفتاري در بين دختران و پسران تفاوت هاي معني داري وجود دارد . سطح معني داري آن برابر۰۵/ ۰ < p  است .

طرح مساله و چارچوب نظري آن

با توجه به اجتماعي بودن آدمي از لطحاظ زمينه هاي بهنجاري و نابهنجاري رفتارها مطاله رفتاري فرد و شناخت اختلالات رفتاري وي بسيار حائز اهميت است . در پژوهش حاضر ميزان اختلاات رفتاري بين دانش آموزان دختر و پسر پايه سوم راهنمايي شهرستان ابهر مورد بررسي قرار مي گيرد .

ساخت جمعيت كشور ما به گونه اي كه نوجوانان و جوانان بيشترين قشر آن را تشكيل مي دهند كه شناخت تنوع و ميزان اختلالات دانش آموزان در جهت برنامه ريزي ها و فعاليتهاي آموزشي و پرورشي كاري بس مهم است . منظور از اختلاات رفتاري آن دسته از رفتارهايي است كه از ديدگاههاي روان شناسي و جامعه شناسي بهنجار نمي باشد و مساله مورد تحقيق اختلالات رفتاري عبارتند از : هيجان پذيري وسواس ف تمايل به گوشه گيري ، رفتار و انكارپارانويايي ، افسردگي ، گرايش به پرخاشگري و رفتارهاي تهاجمي ، بي قراري ، گرايش رفتارهاي ضد اجتماعي است .

اهميت و ضرورت تحقيق :

زندگي آدمي به دوره هايي تقسيم مي شود يكي از اين دوره ها « نوجواني » است كه به اعتقاد اغلب دانشمنان و روان شناسان دوره مهم و حساس در زندگي هر فرد محسوب مي شود حالتهاي رواني ، احساسات شديد نوجواني يكي از منابع خطرزا براي سلامتي فرد است كه اختلالات رفتاري نشانگر نبودن سلامت رواني جسمي فرد است .

چكيده ۴

« فصل اول ». ۵

مقدمه. ۶

طرح مساله و چارچوب نظري آن. ۷

اهميت و ضرورت تحقيق : ۷

اهداف تحقيق : ۸

فرضيه هاي تحقيق : ۹

فرضيه اصلي : ۹

فرضيه هاي فرعي : ۹

متغير ها در فرضيه كلي. ۹

تعاريف نظري.. ۱۰

تعاريف نظري : ۱۰

« فصل دوم ». ۱۲

ادبيات تحقيق. ۱۳

نظريه هاي مختلف در مورد اختلالات رفتاري: ۱۳

نظريه عوامل بيولوژيكي ( زيستي يا زيستي شناختي ) ۱۳

۳-          نظريه رفتاري يا نظريه يادگيري : ۱۴

نظريه بوم شناسي لاكولوژيكال و جامعه شناسي : ۱۵

اختلالات رفتاري (  havioral Disorder) 15

اختلال رفتاري كودكان و نوجوانان. ۱۶

تعريف اختلال رفتاري : ۱۷

اختلال در رفتار : ۱۸

اختلال رفتاري در بين نوجوانان : ۱۹

چگونگي بروز اختلال در رفتار از نظر شناخت گرايان : ۲۰

انواع اختلالات : ۲۰

طبقه بندي اختلالات بر اساس DS MIV.. 21

اختلالات افسردگي : peression. 21

افسردگي چيست ؟. ۲۱

آيا بدون فشار رواني دچار افسردگي مي شوم ؟. ۲۳

علتهاي افسردگي. ۲۴

چند نوع افسردگي وجود دارد ؟. ۲۵

اختلال وسواس.. ۲۷

اختلال وسواس فكري و عملي : ۲۹

ملاكهاي تشخيصي مربوط به اختلال وسواس فكري و عملي. ۳۰

۱-          اختلال شخصيتي پارانوئيد : ۳۲

اختلال ضد اجتماعي : ۳۴

ملاكهاي تشخيصي اختلال شخصيت ضد اجتماعي : ۳۴

اصطلاح شناسي و مفاهيم : ۳۵

اصطلاحات مورد استفاده براي تعريف اين حيطه : ۳۵

پرخاشگري : ۳۸

انواع پرخاشگري : ۳۸

نظريه زيستي پرخاشگري : ۳۹

كروموزوم هاي جنسي : ۳۹

انواع پرخاشگري و رفتار ضد اجتماعي : ۴۰

هيجان پذيري : ۴۲

بي قراري : ۴۳

روش درمان : ۴۴

گوشه گيري اجتماعي : ۴۴

تشخيص باليني و ارزيابي گوشه گيري اجتماعي : ۴۵

دلبستگي ، بازداري و گوشه گيري اجتماعي : ۴۶

اختلال رفتاري : ۴۷

عوامل و زمينه اختلال رفتاري : ۴۷

زمينه فيزيولوژيكي : ۴۷

تاثيرات بيوشيميايي. ۴۸

آسيب ساختاري.. ۴۹

تاثيرات بعدي.. ۴۹

زمينه هاي پويايي. ۵۰

زمينه هاي اجتماعي. ۵۱

يادگيري مشاهده اي.. ۵۲

ساير زمينه ها ۵۲

تفاوتهاي مربوط به جنسيت.. ۵۳

دسته بندي اختلالات رفتاري.. ۵۴

گروهبندي بر اساس سبب شناسي. ۵۶

گروهبندي از ديدگاه روانپزشكان و پزشكان. ۵۷

گروهبندي اختلالات رفتاري كودكان توسط ترويج روانپزشكي : ۵۷

گروهبندي از ديدگاه هاي مختلف آموزش و پرورش : ۵۹

اختلالات رفتاري نوجوانان. ۶۰

اختلالات عاطفي : ۶۱

اختلالات جسماني. ۶۱

اصول كلي رفتار درماني اختلالات رفتاري : ۶۲

برآورد درصد شيوع اختلالات رفتاري : ۶۳

رابطه ميزان شيوع كلي اختلالات رفتاري با عوامل جمعيت شناختي . ۶۳

مطالعات انجام شده اختلالات رفتاري در ايران و خارج. ۶۵

« فصل سوم ». ۶۷

«تعيين روش تحقيق». ۶۷

جامعه مورد مطالعه : ۶۸

حجم نمونه : ۶۸

روش نمونه گيري.. ۶۸

ابزار اندازگيري در تحقيق حاضر. ۶۹

روش تحقيق. ۷۰

روش آماري.. ۷۱

« فصل چهارم ». ۷۲

«يافته ها و تجزيه و تحليل آنها». ۷۲

جدول ۱-۴ : نمرات خام آزمودنيها از آزمون اختلالات رفتاري در بين دختران و پسران. ۷۳

جدول ۲-۴ : مقايسه اختلالات رفتاري در بين دختران و پسران. ۷۶

جدول ۳-۴ : مقايسه هيجان پذيري در بين دانش آموزان دختر و پسر. ۷۷

جدول ۴-۴ : مقايسه وسواس در بين دانش آموزان دختر و پسر. ۷۸

جدول ۳-۴ : مقايسه گوشه گيري در بين دانش آموزان دختر و پسر. ۷۹

جدول ۶-۴ : مقايسه رفتار پارانويايي در بين دانش آموزان دختر و پسر. ۸۰

جدول ۷-۴ : مقايسه افسردگي در بين دختران  و پسران. ۸۱

جدول ۸-۴ : مقايسه پرخاشگري در بين دانش آموزان دختر و پسر. ۸۲

جدول ۹-۴ : مقايسه بيقراري در بين دانش آموزان دختر و پسر. ۸۳

جدول ۳-۴ : مقايسه رفتارهاي ضد اجتماعي در بين دانش آموزان دختر و پسر. ۸۴

«فصل پنجم». ۸۵

«بحث و نتيجه گيري». ۸۵

بحث و نتيجه گيري.. ۸۶

ساير يافته ها : ۸۷

پيشنهادات.. ۸۹

محدوديت ها : ۹۰

منابع. ۹۱

«ضمايم». ۹۳

«پرسش نامه اختلالات رفتاري». ۹۳

دستور اجرا : ۹۴

منابع

-    احدي ، حسن ، و فرهاد جمهوري ، (۱۳۷۷) ، روانشناسي رشد (۲ ) ، نوجواني ، جواني ، ميانسالي ، پيري ، تهران ، بنياد

-    اي جين گارلند ، ( ۱۳۸۴ ) ، افسردگي در نوجوانا ( ترجمه سيامك نقشبندي ) تهران ، ارسباران

-   اريك جي ، ماس ف راسل اي. باركلي (۱۳۸۳ ) . روانشناسي مرضي  ترجمه حسن توزنده جاني ف جهانشير توكلي زاده ، نسرين كمال پور ف تهران . انتشارات آواي كلك ، مرنديز

-    دلاورر ، علي ، ۱۳۸۱ ، روش تحقيق در علوم تربيتي و روان شناسي ، تهران ، انتشارات رشد

-    دلاورر ، علي ، ۱۳۸۱ ، آمار استنباطي ، تهران ، انتشارات رشد

-  رتياويكس ، نلسون ، الن سي ايزرائل ، ( ۱۳۹۶ ) ، اختلالات رفتاري كودكان ،( ترجمه منشي طوسي ، محمد تقي ) ، ( آستان قدس رضوي )

-   ويرسادوك و بنيامين ( ترجمه رفيعي حسن و خسرو سبحانيان ) ، ( ۱۳۸۲ ) ، تهران انتشارات ارجمند

-    سيف نراقي ، مريم ، دكتر نادري عزت اله ( ۱۳۸۲ ) ، روان شناسي اجتماعي ، تهران ، آواي نور

-    شاملو ، سعيد ( ۱۳۷۰ ) آسيب شناسي رواني

-    منصور ، محمد ، دادستان ، پريرخ ميناراد ، لغت نامه روانشناسي ، انتشارات سازمان چاپ هنر ، ۱۳۶۵

 

دانلود فايل